山东省莱西市城关小学 266600
教育心理学告诉我们，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、全身反应法
全身反应法是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，恰当地运用全身反应法辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。
在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上；不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。
如教nose，ear，head等人体部位单词时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
在教单词或句型时，教师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。如“big”两手张开画个大圈；“small”用两手指做个特别小的小圈；“strong”出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，不仅激发了学习兴趣，又加强了师生间的情感交流。
二、直观教学法
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生感到枯燥厌烦，学习效果也不佳。如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，便于学生理解和掌握。
如学习水果（apple，peach，pear等）和蔬菜（tomato，potato，carrot等）类的单词时，把实物放在一个大塑料袋子里带到教室，展示一个实物，学习它相应的单词，接着练习What’s this？It’s a/an…Is it a/an…？Yes，it is…No，it isn’t…等句型；最后，教师让学生从袋子中摸出一样东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。学生课堂情绪很高，单词很快也就掌握了。
学习医生、护士、教师等单词时，可以边让学生看彩图，边用英语向学生介绍新单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，也可让学生做符合职业特点的一些动作，进行即兴表演。
三、游戏教学法
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣。
如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让他们收藏起来，当老师说“Where is M？”拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读“M！M！M！”。
学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“5、6、7、9、3”等发给一些学生，让他们自由组合；拿着“5、6、7”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“five，six，seven”，接着一起说：“We are neighbours.”这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，提高了教学效果。
论文作者:董文波
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
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