掌握普通话是教师必备的职业素质
辛志凤
（大连民族大学文法学院 辽宁·大连 116600）
摘 要 国家推广普通话是社会发展和科技发展的必然要求，是具有重要历史意义和现实意义的举措。教师掌握和使用标准的普通话，不仅是申请资格的条件，更是从业必备的素质。笔者根据近年来的测试反馈和教学经验，指出东北地区教师中存在的语音问题，并提出了解决方法。
关键词 普通话 教师 职业 素质
2000 年9 月23 日中华人民共和国教育部发布实施的《教师资格条例》第八条规定：申请教师资格者普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2000 年10 月31 日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。”该条第二款明确规定：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”
国家法律和法规作出这样的要求，说明教师掌握和使用标准的普通话，是必备的职业素质，否则没有任职资格。
1 掌握普通话是教师的基本素质
中国教育历来重视教师的基本素质。教师是传道、授业、解惑者，承载着传递文化和开启智慧的任务，是教育活动的主导者。春秋时期，儒家学派的创始人孔子兴办私学，扩大了受教育面。汉代，汉武帝把教育、考试与选官结合起来，社会上开始重视知识、重视教育，儒家思想随之逐渐渗透到社会各方面，中国传统文化的基本范式得以形成。魏晋时期的著名学者傅玄非常重视学校教育，他敏锐地意识到，教师和学生都要严格筛选，尤其是教师，若要发展国家太学教育，一定要选择一批有真才实学的德才兼备的人在太学任教，这些教师不仅要学识渊博，还要有良好的儒学修养，只有具备了师者的素质，才能做到言传身教，为培养出高质量的人才打好基础。在其代表作《傅子》中多次强调教师的作用，《仁论》、《正心》篇抓住了教师修养的核心，指出教师和官吏分别承担着推行民众教化的职责，都应当以身作则，做民众的表率。教师，这种特定的职业既要以学问教人，还要以道德育人，所以，教师要不断地补充更新自己的知识，不断地提高自己的修养，教师需要不断地充实完善自我。傅玄的教育思想在当时很有见地，对当今社会的教育仍具有启示作用，古往今来教师必须具备相应的职业技能。中华民族多元一体的格局，使教师掌握标准的普通话成为时代要求。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话，促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的开展对社会的语言生活产生了深远的影响。
（4）调值不够。东北地区的人普遍发不好阴平调和上声调，分别将其读成44 调、213 调。如：说谎shu hu ng、哥俩g li 、擦脸 c li n、发展 f zh n、滴水 d shu、跌倒 di d o、班长b nzh ng 等。
第二，缺乏资源的共享机制。目前，基本每个地区都有自己建设教学资源库的平台和标准，而同一地区的每个学校也都有自己内部的资源共享平台，各平台都是封闭的。在这种环境下建设出来的学习资源不能跨平台跨设备使用，而且资源重复建设，存在资源浪费的问题。而且由于资源平台封闭，学生获取这些知识比较困难。泛在学习要能有效进行,必须要首先改变现有的资源建设模式，完善资源共享机制。
2 教师使用普通话时存在的问题及对策
2.1 存在的问题
我国东北处于祖国边疆，是多民族聚居的地区。有些教师受方言、民族语言影响，实际运用普通话水平达不到国家规定的要求。下面就东北地区教师运用普通话教学方面经常出现的错误进行归纳分析，并依据《普通话水平测试实施纲要》及其所附光盘（2005 年版）进行正音，以供学习者借鉴与参考。
（1）读音不准。教师经常读错音，或者是声母错、或者是韵母错，有的是声调错，还有的儿化没读出来。错误频率较高的字词有：
普通话是教师的职业语言，教师的普通话水平应达到二级乙等以上的标准，最低要达到的水平特征为：能够流利地进行朗读和自由交谈，允许个别调值不准，声韵母发音可以有不到位现象。难点音，包括平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、zzh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等失误较多。有方言语调但不明显。偶尔有使用方言词和方言语法的情况。
波浪 b ląng、剥削 b xu 、传播 chuį nb 、伯伯 bóbo、停泊tķngbó、船舶 chuį nbó、勃发 bóf 、脖子 bózi、拼搏 p nbó、胳膊g bo、簸箕bņji、山坡sh np 、活泼huóp 、婆婆pópo、压迫y pņ、魂魄hśnpņ、破碎pņsuģ、抚摸 f m 、模型 móxķng、临摹 lķnmó、细胞膜xģb omó、打磨d mó、涂抹tśm 、期末q mņ、茉莉mņlģ、泡沫 pąomņ、石墨 shķmņ、陌生 mņsh ng、沉默 chénmņ、佛教fójiąo 等。
鉴于上述问题，可针对自身的不同情况，采取相应的对策，以下方法供参考：
巢 chįo、槽 cįo 、拆 ch i、叉 ch 、差别 ch bié、重复 chóngfł、猖狂ch ngkuįng、筹措chóucuņ、揣测chu icč、存在cśnząi、储蓄ch xł、似的 shģde、收缩 sh usu 、陈述 chénshł、税收 shuģsh u、硕士 shuņshģ、素质 słzhi、速度 słdł、伞 s n、寺 sģ、似乎 sģh 、严肃 yį nsł、债务 zhąiwł、赚钱 zhuąnqiįn、综合 z nghé 等。
（3）o 读作e。o 和e，这两个元音发音相同之处是：都是舌面后的半高元音；不同之处是：发e的时候，口形接近自然状态，发o 的时候，双唇要拢圆。把o 读成e，就是省略了圆唇的过程。经常读错的有：
苯b n、背包b ib o、笨拙 bènzhu 、笔画b huà、表露bi olù、编辑 bi njķ、濒临 b nlķn、摈弃 bىnqى、补给 b j、不宜 bùyķ、成为 chéngwéi、成绩 chéngjى、初级 ch jķ、处分 chùfèn、处境ch jģng、唱片 chąngpiąn、挫折 cuņzhé、逮捕 dąib 、当天dąngti n、当做dàngzu ٍ◌、提防d fang、电压diąny 、恶劣èliè、反而f nér、辐射f ْ◌shè、幅度f ْ◌dù、赋予fùy 、富裕fùyù、感应g nyىng、湖泊h ْ◌p 、混乱hùnluàn、夹缝儿ji fèngr、间接jiąnji 、茎j ng、径流jģngli ْ◌、氯气l qى、气氛qģf n、气候qىh ٍ◌u、弦xiلn、兴奋x ngfىn、鸦片y piàn、应用yىngy ٍ◌ng、栅栏儿zh àlanr、照片儿 zhàopi nr 等。
[10]赵月枝.国家、市场与社会：从全球视野和批判角度审视中国传播与权力的关系[J].传播与社会学刊，2007（2）
（5）轻声词不读轻声。有些应该读成轻声的词语，由于受日常发音习惯和方言的影响，不读轻声而按照字的本音去读。例如：
包涵 b ohan、比方 b fang、拨弄 b nong、打点 d dian、耽搁d nge、提防d fang、甘蔗g nzhe、膏药g oyao、骨头g tou、蛤蟆hį ma、脊梁 j liang、记号 jģhao、夹子 ji zi、交情 ji oqing、叫唤jiąohuan、连累 liį nlei、码头 m tou、媒人 méiren、苗条 miįotiao、木匠 młjiang、牌楼 pįilou、盘算 pįnsuan、铺盖 p gai 欺负 q fu、清楚 q ngchu、热闹 rčnao、人家 rénjia、晌午 sh ngwu、上司shąngsi、烧饼sh obing、实在shķzai、拾掇shķduo、使唤sh huan、世故 shģgu、首饰 sh ushi、疏忽 sh hu、爽快 shu ngkuai、思量s liang、特务 tčwu、挑剔 ti oti、跳蚤 tiąozao、挖苦 w ku、委屈w iqu、稀罕x han、乡下xi ngxia、相声xiąngsheng、胭脂y nzhi、运气 ył nqi、字号 zģhao、自在 zģzai、作坊 zu fang、琢磨 zuómo等。
2.2 克服的方法
（2）平翘不分。受方音影响，舌尖前音与舌尖后音相混。例如：
首先，可采取发音自我检查法。平舌音可用发“咝”s 音来检查，发“咝”时，舌尖靠齿背，深吸气，然后均匀地把这口气用“咝”音呼出，体会舌尖是否对准了上齿背，舌尖是否平伸不翘。翘舌音可用发“嗤”ch音来检查，一是体会舌尖是否对准了硬腭前部，是否翘起来了(但不是卷舌)，二是听音色，如果部位准确，后面元音韵母的音色应该是明晰、通畅的；如果靠前，韵母的音色就会象气流受到摩擦、受到阻挡一样有不通畅感觉；太靠后，音色则显得沉闷。
此外，科学家还通过海拉细胞研究艾滋病、疱疹、寨卡、麻疹、腮腺炎等病毒，据医学及生物学数据库PubMed显示，截至2009年，与海拉细胞有关的论文数超过了60000份。如果没有海拉细胞，医学发展水平会因此迟缓不少。
（1）纠正字音，强调调值。许多错误是由于不认字或误读造成，教师读错别字，是绝对不允许的。利用工具书来正音，是最有效的办法。阴平调的调值是55，是高平调，发音时要始终保持高平调，不要读成54 或者53。平时要多做控制拉紧声带的练习。读上声时，先降后升，尾音要升到4 度。
（2）区分平翘舌音，是东北地区教师的共同难题。
流程5：数据包在被解封装之后，按照目的地址EID2将其转发至LISP网络b内。至此，数据包全部抵达节点Y，整个数据转发流程结束。
其次，利用声母、韵母的组合规律来区分。如：“ua、uai、uang”三个带有介音“u”的韵母，不能与“z、c、s”三个声母相拼，只能与“zh、ch、sh”声母相拼。根据这些规律，韵母是“ua、uai、uang”的字，读翘舌音。如：“抓、揣、双”等。
最后，利用字形来区别。如独体“子”是平舌音，由它组成的合体字“仔、籽、字、存、孙”等也读平舌音。独体字“主”是翘舌音，由它组成的合体字“住、拄、蛀、驻、柱”等也读翘舌音。合体字“斯”是平舌音，由它组成的合体字“撕、嘶、厮“等也读”平舌音。合体字“尚“是翘舌音，由它组成的合体字“赏、裳、徜、撑”等也读翘舌音。但也有个别特例，如“才”读平舌音，而由它组成的合体字“豺”却读翘舌音。
（3）关于 o、e 不分，主要应记住：普通话韵母 o 只能与 b、p、m、f 这四个唇音声母相拼；韵母e 恰恰与o 相反，除了“什么”的“么”与m 相拼读e 音外，不跟其他的三个唇音声母b、p、f 相拼。可经常练习读下面这段话：“坡前有盘磨，拉磨驴腿跛。笸箩破，不能摸；簸箕破，无法簸。破驴簸箕和笸箩，破破烂烂一盘磨。”
3 教师使用普通话的意义
普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语,正确使用普通话教学是合格教师的必备条件，它已经成为教育系统评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一项重要内容。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话具有四种声调，高、扬、转、降变化分明，声调抑扬顿挫，节奏感强，富有表达性。教师自身具备此项职业技能，不仅能提高从业素质，而且可以增强教学效果。学生在接受所教师所传递的知识的同时，还能体会到汉语的音韵美，加深对祖国传统文化的热爱，增强中华民族共同体的意识。这种语境有利于培养学生的该项技能，从而提高学生的综合素质，以适应我国现代化建设的需要，达到教育和教学的目的。
电力调度信息化是电力信息化的重要组成部分，水电、火电的调度都需要计算机监控系统及时监测调度信息，进行故障的预警提示和电力调度线路的保护。目前，我国的网络技术主要运用在电力调度的监控环节，即对发电生产自动化的监控、变电情况的监控和输电线路状态的监控。为满足电力调度的可靠性和实效性，电力调度自动化系统应运而生。其中，主要的电力自动化调度系统有SCADA系统和EMS系统。
护理前两组SAS、SDS分值差异无统计学意义（P＞0.05），护理后观察组 SAS、SDS 分值低于对照组（P＜0.05），见表 1。
有，这是在意料之中，但是意料之外的是陈琛的腼腆和谦虚。为了满足记者的好奇心，陈琛还是讲了一个让人印象深刻的小故事。他说：“记得当时我们有一个种植户，种了一大片果园，也投了很多钱进去，但是收成不好，行情也不太好。他就邀请我和技术人员去他们地里看一看。我们到了田里，就看见他老婆眼睛里的泪水打转，他老婆说要是哭管用我就天天坐在这里哭好了。我们的技术专家后来发现他们果子的问题出在品质上，他们的品质不好，我们的技术人员就帮他们解决了，第二年的收成一下子就起来了。”
参考文献
[1] http://www.china.com.cn/chinese/2000/Nov/9563.htm.
[2] 黄伯荣,廖学东.现代汉语[M].高等教育出版社,2017:11.
[3] 兰霞等.纠正方音,发好标准音[J].四川师范大学学报,1997(6):37.
[4] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典(第5 版)[M].北京:商务印书馆,2005.
Grasps the Standard Spoken Chinese is Teacher's Necessary Professional Quality
XIN Zhifeng
(College of Liberal Arts and Law,Dalian Minzu University,Dalian,Liaoning 116600)
Abstract The country promotes the standard spoken Chinese is the social development and the technical development inevitably request,is has the important historical significance and the practical significance action.The teacher grasps with the use standard spoken Chinese,not only is applies for the qualifications the condition,is employed the necessary quality.Author pronunciation question which exists in view of the northeast area teacher in,proposed the solution.
Keywords standard spoken Chinese;teacher;professional;quality
中图分类号： G451
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.042
基金项目： 该文为2019 年大连民族大学学科培育项目(项目编号120001）阶段性成果；2018 年辽宁省社科规划基金项目（项目号L18DZS001）阶段性成果
标签：普通话论文; 教师论文; 职业论文; 素质论文; 大连民族大学文法学院论文;