关键词：兴趣导向；幼儿园体育；游戏化教学
前言
幼儿教育阶段十分重要，在这个阶段来说，是培养幼儿们性格特征，兴趣爱好的重要时期，因此在这个阶段我们更应该注重于孩子们的教育，幼儿园是幼儿教育的重要场所，开展幼儿园体育教学游戏化活动更是为我国幼儿教育、幼儿园未来发展指明了方向。本文将从目前幼儿园体育教学游戏化的现状以及具有的特征，并为此提出的相应建议作为研究方向，还根据遵循幼儿健康成长的规律以及幼儿学习兴趣的原则设计相关的课程内容，以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化。
一、当前幼儿园体育教学游戏化的现状
目前大部分的市县级幼儿园都是通过开展活动、进行互动游戏来对幼儿进行教育教学，在互动游戏当中体验快乐学到知识，既充分的尊重了孩子们身心健康成长的规律，也提高了幼儿的求知欲。然而，大部分农村幼儿园由于教师资质、基础设施、教学环境、开发水平、教育观念等等与市级幼儿园人存在较大差异，这些差异都是由于地区经济发展水平不平衡、教学资源配置不合理使得农村幼儿园进行体育教学落后于市县级幼儿园，在体育教学方式或者观念上不够创新、科学和合理。
二、幼儿园体育教学游戏化具有的特征
（一）信息化特征
幼儿园体育教学游戏化具有教学手段上的信息化特征，并且在互动和评价上也有信息化特征。幼儿教师较多是借助于多媒体等信息化设备进行体育教学游戏开展，在游戏活动中可以播放视频、加入歌曲，或者借助信息化设备剪辑视频、制作小游戏等等，还可以通过软件分享APP共享让孩子们在情境中体验享受快乐。其次就是互动和评价上有信息化，大多数幼儿园里的老师都会组建一个微信或QQ家长群，幼儿教师可以把孩子们在体育教学游戏当中的过程制作成小视频，分享到群里让家长也能够感受到孩子们的快乐，家长也能够及时的获取到孩子们在校情况，增强了老师与家长们之间的信任感，还可以在群里群力群策，组建微信或QQ家长群的目的，在于实现教师教学与家庭融入相结合更能直观地融入孩子们的学习生活中，陪伴孩子们的成长。
（二）多样性特征
幼儿园体育教学游戏化是具有多样性特征，一是幼儿园开展游戏形式多样化可以在室内或户外进行根据情景不同制定的游戏方式也不同，设计灵活性高又方便、形式多样。二是开展游戏互动方式多样化，幼儿教师可以线上联系家长与孩子们进行互动，甚至线下举行亲子活动体验更直接的亲子关系分享快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后就是开展体育教学游戏的内容多样性，由于孩子们强烈的好奇心和对未知探索的动力，在体育课程内容上更多是注重培养学生们的运动能力，提高孩子们的身体素质，挖掘孩子们的运动天赋与潜质，以有趣、好玩、益智、互动性强的小游戏开展，是一种满足了孩子们的天性的体育过程。
三、如何以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化
（一）对幼儿们的兴趣进行科学评定
幼儿教师在开展幼儿园体育教学游戏前，会对幼儿们进行一个科学的评定。首先会对每一个幼儿的性格特点，认知水平，行为习惯等等作出评定。由于未来孩子会随着对事物的不断认知，就会提高幼儿的知识层面、认知水平，还会受到家庭环境、社会环境、教学环境的影响而变化，是一个不可预测的过程。有了一个沟通了解做出的基本评定后，幼儿教师还可以根据日后教学与孩子们相处的过程进行科学评定，例如在做游戏时，可以通过观察孩子们做出的肢体语言，比如肢体动作、表情、神态等等去分析，来判断孩子们对这个游戏是否感兴趣，积极性是否高昂以便教师能够在未来设计游戏时考虑的要素更充分。
（二）游戏化教学必须将兴趣培养与体育特性相结合
游戏化教学是一个以教学为目的的教学方式，它不是一个简单的娱乐游戏，更多注重于给孩子们带来知识激发孩子们的心智。把素质文化教学内容放入体育游戏中，还要在此过程中潜移默化的告诉孩子们一些体育精神或者规则的重要性，在游戏中能够培养孩子们高尚的品格例如，举行孩子们比赛跑步，到终点处时放置一个便签上面写有益智题目，让孩子们在锻炼身体素质的过程中还可以锻炼脑力。达到既培养孩子们的手脑结合，还可以体验到体育精神。
（三）以兴趣为导向开展幼儿体育教学，要做好幼师培训工作
要开展幼儿体育教学，最重要的就是做好幼师培训工作。因为幼儿教师是作为幼儿的启蒙老师，陪伴幼儿一起成长的重要参与者，也是在整个教学过程中的主要领导者。又因为幼儿的年龄尚小，心智尚未健全，对周围的事物还没有一个全面的认知与了解，容易受到不良因素的干扰，因此及时的对幼儿进行一个正确的引导，也是一个幼儿教师工作内容，这也就要求了对幼儿教师进行一个科学合理的培训工作是极为重要的。例如对幼儿教师工作进行考核，分理论知识和实际操作、工作经验等进行一个评定，培训工作内容要包括开展幼儿体育教学的认识以及实践操作方式，其次要建立一个培训机构和考核机制，利用培训的内容以及方式提高幼儿教师对幼儿园教学能力。
四、结语
综上所述，目前我国幼儿园开展体育教学游戏化不失为一个对幼儿园数字教育改革的重要举措，也将是现代幼儿园体育教学的关键一步。想要培养幼儿正确的游戏观、价值观，就必须从幼儿的兴趣着手，在体育教学的过程中既学到知识又体验到游戏的乐趣。开展幼儿园体育教学游戏化正是培养孩子们能力重要一步，特别是对于培养幼儿的性格塑造、心理健康、认知能力等等有着重要影响，总之只要努力挖掘和培养更多有能力的幼儿教师，完善幼儿园教学设备基础资源就能够让幼儿园开展体育教学游戏化进入正式阶段，成为幼儿身心健康全面发展的重要助推器。
参考文献：
[1]杨双凤.以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化[J].学周刊,2019(20):182-183.
[2]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路,2018(28):25-26.
[3]周华.培养兴趣 促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J].教育教学论坛,2018(30):241-242.
[4]鲁玲. 游戏在中班语言教学活动中的运用状况研究[D].云南师范大学,2017.
[5]杜运景. 幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学,2017.
[6]丁璐璐. 幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D].山东师范大学,2013.
论文作者:蒋云燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：孩子们论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 游戏论文; 体育教学论文; 幼儿教师论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;