（四川省中江县冯店中心校 四川 德阳 618100）
【摘 要】 使用多媒体教学手段，有助于解决数学教学中的难点，较好地达到教学目的。充分发挥多媒体活动性强，能变静为动，易于操作演示的作用，运用于数学教学中，使枯燥的知识变活，活跃学习气氛，有利于激发学生的学习兴趣，使抽象概念形象化，有效地启迪思维，提高教学效率，更好地突出教学重点、突破难点。为学生自主学习能力的培养提供了技术和方法革新的可能。多媒体教学能为学生创设真实的学习情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，学习者在其中可以积极地、自主地参与学习活动。多媒体教学能为学生建造发挥自主性和创造性的教与学的环境。学生借助多媒体教学技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。
【关键词】 多媒体 数学教学 提高兴趣 提高效率
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-004-02
我的学校属于贫困地区，我们的中小学使用的学生电脑，以前大多只能进行打字练习、文本编排、数据格式化等常规教学之用，对于像Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver之类对内存、显卡等硬件设备要求较高的设计类软件而言，这些电脑似乎有些力不从心。由于管理不善所有的器材都销声匿迹了。去年又装上了一套新的电脑和投影仪。可惜我们学校的老师大都不会用，我是轻车熟路，用得很多，主要是在数学课堂上。
一、我用多媒体备课，制作数学课堂幻灯片提高教学效率
对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。利用幻灯片能够节省教师书写板书的时间，以便有更多的时间进行讲解、与学生交流，这样，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大对教学资源的控制与使用，节约教学时间，使得课堂教学的容量扩大。与此同时学生也能够有大量的时间进行小组讨论、合作学习、分析问题、演练习题，从而拓宽知识面，这不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外负担。进而保证教学效率的提高。因此教师在课堂教学和课外活动中应多用多媒体等教学手段来辅助教学，比如：模型、标本、实验、录音、录像、视频、电影等，这对全面提高教学质量和教学效率，由培养知识型人才向智能型人才转化是大有裨益的。数学知识抽象性的特点使得数学的习题难而生硬。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单，变难为易，变抽象为具体。进而促进学生思维向纵深发展，从而增强学生的数学思维能力。如：利用全等的任意四边形进行镶嵌，乍一看题目，很难理解，通过理论分析，全等的任意四边形是可以镶嵌的，如果这个题目让学生自做模型自己操作，学生做起来就很费劲，但把它做成幻灯片课件，由静态变成动态画面后，学生通过观察就迎刃而解。课件的演示，使本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画图讲解的效果要强的多，而且，也提高了学生的学习兴趣。
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二、利用多媒体上数学课激发学生学习的兴趣
首先在创设情境方面，用比较直观的视频或图片导入新课，能够给学生以具体、生动、直观的视觉形象，激发学生学习兴趣和求知欲，从而调动学生主动学习的积极性。比如：讲四年级数学广角栽树定理时，可以给学生播放关于栽树的情景时生活中的图片，并把栽出的树给同学们看，上他们自己数出棵数，并自己总结规律。棵数=间隔数+1。让学生也去发现、去寻找。因为别人已经总结发现了规律，现在轮到自己去找，很显然带有一定的挑战性，立刻会激起学生的求知欲望。其次在课堂教学中，利用动画和幻灯片演示画图形的过程能够激发学生的学习兴趣。特别是有些问题在实际中很难演示，在屏幕上就能够非常直观、形象地演示给学生。比如，在讲授三角形形内角和时，任意三边形的内角和都等于180度，在证明过程中有个实验，把三个角剪开拼成一个平角。不能放在黑板上，但可以用幻灯片演示。
三、有利于发展智力、培养能力智力是获得知识的前提
知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。多媒体教学在发展学生智力，培养学生能力上有着独特的作用。这是因为它不仅能够加快学生的智能发展而且还能促进学生的能力的发展。形式新颖而生动有趣的电脑课件既能激起学生大脑的兴奋，又能吸引学生的注意力。如教学“找规律”时，屏幕上出现一幅幅图画，整齐的排列，规范性的图片能使学生很容易找出所含的规律。再如，讲解四年级简便运算时，可以列出所有的加法和乘法的运算定律。讲授二次函数的图像及性质时，学生看完后可以与例题对照更正，并根据整齐的图像发现其规律，得出运算规律。在这里教师巧妙的设问与使用幻灯片，使其生成有效的教学情境，学生认真的看着、思考着，并把自己的发现说出来，这便是图片在教学中的效应。正是由于教师合理的利用图片信息创设了教学情境，尊重了学生的生活经验，使学生在原有的基础上得以提高，最大限度地满足了每个学生的个体需要，培养了学生的观察力、思考力、想象力和创造力。
四、有利于提高教学效率在课堂教学中
多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围，由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识点为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，实现了课堂教学的重点突出、密度增大，在学生兴趣得以激发的同时，教师的“负担”得到了减轻。以前上课学生开小差的多，自从运用了多媒体，他们的眼睛就没有离开过黑板。如教学三角形两边之和大于第三”时，除了可以让学生用三根小棒尝试搭三角形外，还可在电脑中设计符合条件的三条线段，先让学生猜想能否构成三角形，在学生各抒己见的时候，将两条较短的线段接到较长的线段的两端，让学生观察到底能否搭成三角形，事实的证明能让学生心服口服，特别当他们见到两条线段来回晃动，始终碰不到时，马上就能发现是因为“两边之和小于第三边”的缘故。
总之，使用多媒体教学手段，有助于解决数学教学中的难点，较好地达到教学目的。充分发挥多媒体活动性强，能变静为动，易于操作演示的作用，运用于数学教学中，使枯燥的知识变活，活跃学习气氛，有利于激发学生的学习兴趣，使抽象概念形象化，有效地启迪思维，提高教学效率，更好地突出教学重点、突破难点。为学生自主学习能力的培养提供了技术和方法革新的可能。多媒体教学能为学生创设真实的学习情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，学习者在其中可以积极地、自主地参与学习活动。
论文作者:蒋维良
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第4期
论文发表时间:2016/6/21
标签：学生论文; 多媒体论文; 角形论文; 数学论文; 幻灯片论文; 能力论文; 演示论文; 《科学教育前沿》2016年第4期论文;