江西省九江市都昌县职业技术学校 332600
摘 要：观察是积累知识的起点,观察周围事物是获得写作素材的重要途径。观察能增加见闻,丰富知识,指导学生学会观察方法,把观察能力的培养贯穿于语文教学的始终,掌握观察规律，是提高学生观察能力的关键。那么,如何指导学生观察周围的事物呢?本文就这个话题谈一谈自己的管窥之见。
关键词：语文教学 观察 写作
常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么、从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说，就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造、闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说、无从下笔。
鲁迅先生说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”他还把自己的创作经验总结为四句话：静观默察，烂熟于心，凝神结思，然后一挥而就。这些话揭示了观察在写作中至关重要的作用。作为写作活动基础的观察，不是一般条件反射式的视觉活动，而是有目的、有意识地认识事物的过程。观察能力就是人在这个过程中自觉发现客观事物特点和变化的能力。观察能力只有经过训练才能提高，教师在训练过程中既不能越俎代庖，也不能放任自流，而必须发挥主导作用。
一、教育学生充满激情地进行观察
作家柳青说：“一个对人和对于社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。”训练学生观察能力，要首先教育学生热爱真善美、憎恶假恶丑，对生活充满激情。隔岸观火，观察不到事物的真谛，写景状物至多形似，抒发感情只能说些空话套话。观察山水草木，应要求“物我一体”，力求收到“春山如笑，夏山如怒，秋山如妆，冬山如睡”（画家恽寿平语）的感受。观察假恶丑的事物，要立场正确，透过观察把握本质。经过思想教育和情感熏陶，学生写出了《畅游老爷庙》、《古宅悠悠》、《我的小菜园》、《情溢故乡路》、《梁老师——梁阿姨》等优秀习作，描摩和赞美祖国的山川和人民，字里行间洋溢着真情；也写出了《“标准化”的困惑和忧虑》、《校园生日“热”当退》等犀利短文，砭时弊，匡世风，富有杂文风采。
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二、帮助学生选定观察对象
选择和确定观察对象，直接关系着观察的成败，应考虑以下几个原则：
1.根据年龄和对事物认知程度的高低，由简到繁。可观察花鸟虫鱼、日出雨景到观察神情和语言再到观察风俗人情、社会百态，从静态到动态，从自然到社会，从现实到本质，形成合理序列。
2.选熟悉事物观察。司空见惯的事物，容易检验写得像不像。当地的风味小吃牛肉烩面脍炙人口，教师鼓励学生在品尝中观察，学生肖同素的《小店烩面》写着：“看掌勺子师傅的技艺，简直是欣赏精彩的表演：顺手捏起一个面饼儿，两手轻轻的一拉一甩，那饼儿立时变成四五尺长的面片儿。若是那技艺娴熟的，只见上下左右翻动，长长的面片儿在怀里活蹦乱跳。”“看那碗里，红彤彤的辣椒油，鲜嫩碧绿的蒜苗、芫荽，一颗颗小磨香油的油珠子浮在上面。咬一口面片儿，咸滋滋，筋丝丝；喝一口汤儿，辣酥酥，香喷喷。”写烩面制作富有诗情画意，写烩面的色香味令人馋涎，而品尝烩面更是一种美的享受。
3.选择有意义的事物观察。意义指事物蕴含的思想意义和美学意义。真善美的事物，如壮丽山川、新生事物、先进人物，其意义自不待言。
三、引导学生抓住观察对象的特征
特征是一事物区别于他事物的特殊属性，只有抓住观察对象的特性，才能使黄山与泰山显示区别、梅雨潭与小石潭不相雷同，从而写出个性。引导的方法是：
1.要求学生观察细致，就是“于一言一动之微、一沙一石之细都不轻轻放过”（朱自清语）。教师常以朱自清考察夜间蝉是否鸣叫、夏衍长时间在日本纱厂门口观察包身工的生活为例启发学生，观察宜“细”不易“粗”，走马观花只能“见大不见小”，写出来也免不了“一般化”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件具体事物上面，才能发现特征、辨别异同。
2.让学生反复观察。黑格尔说：“熟知并非真知。”对于熟悉的事物，只有反复观察才能发现特征。学校附近有一处破败的古迹城山庙，学生经常从旁边走过，总说它破败不堪，无特征可取。为此，教师组织了三次观察。第一次引导学生观察其地理位置和围墙，发现此处地势高于县城地面，周围树木葱郁；四周的垣夯筑层次多而分明，显系长期修筑。第二次引导学生观察殿堂，发现柱上油漆斑驳，墙上留有壁画残片。第三次引导学生听老人介绍有关传说，使学生认识到破旧的城山庙有着丰富的文化内涵，从而写出了优美的《城山庙记游》，有的还在作文中建议党政部门和文化部门修复古迹，辟为文化景点。
3.做好观察记录，分析整理观察材料。这是观察结果的重要体现，有助于我们更好地运用和把握观察结果。在观察“国庆盛典”的教学中，可提示学生采用边看、边听、边想、边记的手段，随时记下自己的所见所闻所感；也可指导学生先进行观察，再通过回忆、搜集资料和询问长辈等方式对观察结果进行筛选和整理。
论文作者:李秋云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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