杨玉苓 刘平 山东省青州第三中学 262500
【摘要】体高效课堂是每个教师追求的目标，达到高效体育课堂关键在于体育教师高效率的精讲和学生的高效率的接受并应用到练习中，融会贯通。这离不开教师过硬的体育素养和学生规范的行为和素质，更需要师生课堂上有机配合。新课标实施以来，体育教师更应该转变观念，以学生的终身发展为出发点去组织好每一堂体育课，力求达到高效，使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面得到进步发展。
【关键词】体育教学；顺利开展；高效课堂
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-149-01
新课改将激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在第一位，教学内容的选择和教学方法的编排，都十分重视学生的学习的兴趣和爱好，内容的选择应该更加重视学生的兴趣性强的课程内容，教学方法和组织形式采多样化，教学评价更关注学生的进步和发展，使学生体验到进步所带来的快乐和喜悦感，从而对体育产生更浓厚的兴趣。
提高课堂教学的有效性，备课是非常重要的。我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常都是按照教学参考书上照搬照抄。而教材分析要和本课的教学目标相结合，突出重难点、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些内容是真正对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。
一、因材施教，有效地组织“小组合作探究”，是构建高效课堂的关键
高效课堂的教学理念，在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认了每个学生的独特性和学生个体间的差异性。每个学生由于受遗传因素质、生活条件、运动经历等方面的不同，在技术学习中会表现出学习能力和认知水平上的差异，他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。如果用统一的标准和进度来统一要求不同的学生，肯定会挫伤部分学生学习的积极性，同时也会阻碍部分学生运动技术前进的步伐。
二、坚持以正面的评价为主，激发学生学习和训练的积极性来促进高效课堂
在体育教学过程中，教师应有目的、有意识地注意观察学生的言行，及时发现学生中积极因素和进步表现，并适当地进行口头表扬，尽量肯定学生的优点。当然，教师的口头评价应该客观实在，不能随意激励学生学习取得的进步和成绩，更不能为了取得学生的喜欢，不能把学生的缺点当作优点肯定对学生的不足之处，无原则地加以肯定。
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三、发挥学生学习的个性是促进高效课堂的“催化剂”
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。总之，体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生，激发起学生学习的兴趣，才是成功的教师。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，激发学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
四、正确对待学生的年龄 性别和心理特征
人的心理随年龄的增长会发生变化，表现出不同年龄的心理特征，由于生理和社会因素的影响，男性和女性之间存在着心理和行为上的差异。学生的年龄性别和个性心理特征对体育教学有着重要的影响，区别对待，因材施教是体育教学必须要遵循的一个重要原则，体育教师在从事教学时对不同年龄不同性别学生的心理特征以及个性特点予以充分考虑[2]。
五、根据学生的生理、心里特点合理安排教学内容
选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段的学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
六、改变教学手段，提高课堂教学的有效性
在体育教学中，器材因素对教学效果、学生学习能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。体育器材摆放得合理有序、整洁美观，能给学生带来一种轻松、愉悦的心情，也能得到教学安全上的保证。教师课前准备充分、熟悉教材内容和教学要求，对教学场地中的各类器材进行科学合理的布置与分配，能够为学生创设一个良好的学习环境，从而调动学生参与学习的积极性。例如，对实心球投掷课的练习，以前教师都习惯让学生排成两排，然后面对面地练习，而现在可以让学生排成一个圆形，这样所有的学生都可以向圆内抛球，学生之间可以有更多的相互学习和交流的机会，一个简单队形的变化，往往能够很大地调动学生参与的积极性，进而提高课堂教学与学习的有效性。
总之，体育课要达到高效课堂，体育教师必须牢固树立高效教学的理念，确立高效教学的学生观，正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度地融入到体育课堂中去，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，体验到体育教学的美感和快感，这样的体育课堂才是高效的。
参考文献
[1]秦海书.体育高效课堂教学的思考.中国学校体育,2011.02.
论文作者:杨玉苓,刘平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
标签：学生论文; 高效论文; 体育论文; 教师论文; 课堂论文; 教学内容论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2018年1月论文;