刘锦蓉 四川省泸定县冷碛镇中心小学校 626100
【摘要】写字教学是小学低年级语文教学中的一项主要教学任务。另外，开展写字教学，还能够教育学生弘扬与发展汉字文化及书写文化，并将其作为培养学生道德与心理素质的切入点。此外，针对小学低年级学生开展写字教学，也有助于培养其形成良好的学习习惯。基于此，文中重点分析了小学低年级写字教学策略。
【关键词】小学低年级；写字教学；教学效率
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-036-01
从某种程度上来看，字能够体现出一个人的性格和基本素养，写好字也是新课标对小学低年级语文教学提出的基本要求。在小学低年级引导学生们将字写规范、整洁、美观，既属于一种技能训练，同时也能够让学生们真正地体会到汉字的形体美，从而有助于激发学生热爱祖国文化的热情，另外，在指导学生们写字时，还有助于培养他们形成一种坚持不懈的品质。
1.培养小学生的写字兴趣
1.1故事激趣
大部分小学生均喜欢听有趣的故事，采用讲故事和听故事的教学方法能够有效地激发出小学生练习汉字的兴趣。比方说，宋代岳母由于家庭条件差而使用柳条在沙土上教岳飞练字，从而使其成为了文武双全的民族英雄；又比方说，唐代书法家颜真卿，由于幼年时家贫而将碗作为砚、刷子作为笔、黄泥浆作为墨，在不断的勤学苦练下才成为了一名大书法家。古人刻苦练字的故事，既使小学生学会了很多做人做事的道理，同时还提高了他们练习汉字的积极性，另外，还培养了他们坚强的意志品质，让小学生更加认可祖国源远流长的文化，激发他们的爱国情感。中华民族五千年的文明发展史始于汉字，其中，图画文字、甲骨文、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等成为了中华民族的文化瑰宝。除此之外，由于汉字包括较多的词汇，博大精深，见证了中华文化的发展历史，从而推动了世界文明的发展。基于此，在课堂上教师可以多向学生讲解一些汉字对日本、朝鲜以及越南文字造成的影响，让他们以汉字为荣，主动弘扬中华民族的传统文化[1]。
1.2竞赛激趣
小学生的好胜心较强，采取竞赛的方式既能够提高小学生练习汉字的积极性和竞争意识，同时也可以培养小组成员之间的团队合作意识。比方说，星级、红花作业制等。因此，教师每次对作业进行批改的过程中均应该与学生之前的字迹进行比较，接着，给出红星；到期中与期末，将学生得到的所有小红星叠成小红花，最后评出星级作业、红花作业。另外，还可以组织开展小组写字竞赛活动，并且将学生们划分成几个合作小组，必须确保各个小组的成员均具有参与写字活动的机会，主要是为了使小组成员之间创建一种互帮互助的学习氛围，强化其团队意识与竞争意识。因此，在参与写字竞赛的过程中，各个小组写字好的学生就会积极帮助写字差的学生，进而获得了协同进步。
1.3展评激趣
展评小学生的书法作品，也能够有效地激发小学生的写字兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在黑板报上的书法作品专栏中粘贴优秀的学生书法作品；或者是提交给学校进行统一展评。另外，采取各种各样的展评方式，还能够使其他学生发现优秀学生的闪光点，调动起他们学好和写好书法的积极性，推动其他学生向书法优秀的学生请教，从而能够创建出一种“比、学、赶、超”的学习氛围。比方说，每学期，学校可以在小学低年级语文教学中组织开展书法展评活动，主要以硬笔与毛笔书法为主，进而能够涌现出大量的小小书法家；此外，各个班级之间也可以相互展评优秀的语文作业，并且选出小评委对其进行评选。由此可见，各种形式的书法作品展评活动，均有利于提高小学生学习语文的积极性。
2.方法引导，培养学生形成良好的书写习惯
首先，新生入学的首次写字课，教师必须基于对学生兴趣的激发，利用课件直观地向他们讲解形成良好书写习惯所发挥的重要作用以及造成的危害，接着，向学生演示正确的握笔姿势、写字姿势与坐姿。另外，为了确保学生将要领记住，还可以将其编成一首儿歌，比方说，“三个一”要做到，一尺一拳一寸要记牢，字写工整视力好。让学生切实实现“练字先练姿”。由于学生难以做到持之以恒，因此，在学生写字的过程中，教师应该适当地对其进行指导，直至形成习惯。其次，教师还应该向学生讲解如何读帖，掌握汉字的书写规律。教授学生读帖，实际上就是指导他们认真观察，找出汉字的笔画和结构特点。指导的过程中可以对直观教具或者是先进的方法加以充分应用，深入了解汉字的笔画、结构关系、笔画的分布组合以及关键部位的写法[2]。比方说，教授“点”的过程中，应该引导学生观察如何在田字格中将“点”字写得更美观呢? 一些学生会说: “我看到第一笔竖起笔于竖中线。”有一些学生说: “我看到中间的口是个扁口，应该在横中线上写横折的横。”还有一些学生说: “下面的四个点不同，第一点朝左，其它三点朝右，并且点应该写得大一些，将上面托住。”基于观察分析，学生不仅了解了字形，而且还充分地掌握了字的结构。长此以往，学生就会形成一种先观察后书写的良好习惯。
3.让学生充分掌握写字技巧
要想确保学生写好汉字，除了需要兴趣与教师的示范，还应该掌握相应地方法和技巧。小学低年级学生在学习写字时，首先应该对字的间架结构进行观察和分析，观察教师是如何对笔画、笔顺进行示范的；其次，学会应用对比的方法，在练字的过程中多进行比较、思考。比方说，以人教版小学语文教材一年级上册中的“口耳目”一课为例，首先教师可以让学生对课本中的各种插图进行观察，了解插图的形状和特点。接着，向学生展示实物，让他们了解实物的形状和特点。最后，展示生字卡片，帮助学生更好地认识生字的书写。基于此，学生能够充分地了解与认识此节课中的 “ 口 、 耳 、 目 、 羊 、鸟、兔”六个生字的框架、笔画以及笔顺。
结束语：
综上所述，写字教学在小学语文教学中占据着十分重要的位置，提升小学生的写字能力是一项艰巨的任务。因此，教师应该在教学过程中不断实践，优化写字教学、构建出合理有效的写字策略，以此来培养学生的书写能力，从而有利于提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]王永方.低年级写字教学之我见[J].小学教学参考，2015（21）.
[2]张艳弟,张红娇.小学写字教学的认识现状及问题分析[J].亚太教育,2016(3).
论文作者:刘锦蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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