浅谈如何开展幼儿创意美术活动培养幼儿创新意识
周 萍
（苏州市吴中区招商小石城幼儿园 江苏 苏州 215128）
摘 要： 在当前快速发展的社会进程中，艺术涵养对人的发展具有着较为重要的促进作用。艺术涵养不但可以提高人们的审美能力，还可以培养人们的创新意识，陶冶人们的情操，适当的艺术活动还可以减轻人们在繁忙的工作生活中所要面对的巨大压力，提高人们的心理素质。然而，在我国现阶段的教育事业发展中，由于应试教育观念的影响，还是普遍存在着重视主要科目，忽视美术、音乐等艺术科目的教育发展，而这一点在幼儿阶段的教学中体现得最为明显。对此，应该要从基础做起，充分重视人们艺术涵养的有效培养。创意美术活动作为幼儿美术教育的组成部分之一，不但可以为幼儿打下良好的美术基础，还有利于幼儿创新意识的培养与提升，其艺术活动开展的有效性也直接影响着幼儿艺术涵养的培养。基于此，本文将以创意美术活动为研究对象，针对如何利用创意美术活动培养幼儿的创新意识进行研究。
关键词： 幼儿；创意美术活动；幼儿创新意识
一、幼儿创意美术活动及其发展现状
当前，幼儿园培养幼儿的艺术涵养，会采取各种各样的艺术活动。其中，幼儿美术活动则是有组织、有目的、有计划地借助美术手段，对儿童美术活动进行适宜干预和引导，使儿童在愉悦的氛围中发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。幼儿美术活动不但可以有效激发学生的发散思维，还更加有利于学生创新意识的培养。而创意美术活动作为幼儿美术教育活动中至关重要的组成部分之一，对幼儿的艺术涵养培养具有重要的基础作用。在开展幼儿创意美术活动时，幼儿可以充分展现自己的纯真个性，用夸张、抽象、稚拙的线条、饱满艳丽的色彩、独特新奇富有创意的构思诠释内心的一切。创意美术活动可以在幼儿艺术涵养不但丰富的基础上，实现幼儿创新意识的有效培养。
葛立方的笔记，由左思、陶潜的诗说起，对于两位诗人贬低荆轲人格，予以纠正，并指出均出自于以成败论人之庸俗历史观。这是作者的高明之处，值得赞赏。然而，在他指责太子丹催促荆轲出发行刺而导致了荆轲之失败，并谓“概之于义，虽得秦王之首，于燕亦未能保终吉也”之时，同样犯了以成败论人的痼疾。至于举汉代扬雄之言，斥荆轲无义，并视其为后代黑幕刺客之绪，则更为无稽。盖扬雄身处排斥游士的汉代，处禁锢日深，站在时代的立场，自然要非议荆轲，反对复仇；何况扬雄信奉古文经学，与今文经学有隔。故此，扬雄反感以公羊学为思想基础的作品及其所塑造出来的人物。
虽然幼儿创意美术活动具有十分鲜明的教育价值，但是在具体的开展过程中却面临大大小小的问题。一方面，很多幼师认为自由性的美术教学就是幼儿创意美术教学，整个活动过分强调幼儿的随意性和自由性，认为给予幼儿足够的自由就是激发幼儿的创意性，将创意和自由两者混为一谈，忽视教师对幼儿的引导作用，忽视幼儿基本美术技巧的锻炼和审美感觉的培养；另一方面，部分幼儿园为了彰显教育成果，往往会将幼儿教育的重点放到一些利于幼儿小学学习的教育内容上，导致幼儿创意美术教学得不到充分的重视。以上两方面的问题都严重阻碍了我国幼儿创意美术活动的有效开展，不利于幼儿创新意识的有效培养。
(3)差价补贴提高14.67%，政府支出增加16.6%。由于目标价格提高而市场价格下降，价差扩大导致单位产品补贴增加14.67%，同时由于试点区大豆产量增加，政府补贴资金支出将增加16.6%，约10亿元，从目前的60亿增加到70亿。
二、如何通过幼儿创意美术活动来培养幼儿创新意识
（一）将音乐与创意美术活动进行有机结合，实现幼儿创新意识的有效培养
作为艺术教育的重要内容之一，音乐不但可以培养幼儿的乐感，还有利于创意美术活动教学氛围的培养，从而提高创意美术活动的教育价值。因此，教师可以将美术活动与音乐欣赏相结合，让幼儿听音乐绘画，将音乐的感受通过绘画的形式表现出来。一方面，教师可以利用音乐营造一个适合开展创意美术活动的教育氛围，让学生在氛围之中接受创新教育，通过感同身受来实现创新艺术的培养；另一方面，教师可以利用音乐启发学生的肢体语言，让幼儿可以在欣赏音乐的同时开展创意美术活动，双管齐下，学生创新意识的培养也可以得到意想不到的成果。
举个例子，教师在开展创意美术活动时，可以结合活动内容为幼儿播放《小树叶》这首歌，在这样生动的活动氛围中，幼儿会受到一定的启发扮成一片片树叶飘来飘去。不同的幼儿，其想象也会有所不同：有的会说“我的小树叶飞到被子里，和我一起做了一个美丽的梦”；有的说“我的小树叶飘到枕头底下，早上和我一起去上学”；有的说“我的小树叶飘到城堡里，变成了女王”等等。在这样的想象下，幼师可以引导幼儿想自己的想法画出来，这样不但赋予了美术作品以生命，还有效培养了幼儿的创新意识。
（二）优化创意美术活动形式，利用多样性来培养学生的创新意识
针对当前幼儿园开展创意美术活动存在的不足，幼师在具体的教学实践中要注重活动教学形式的多样性。具体来说包括以下几个方面：一是，创意美术教学的形式应当丰富化，将绘画，手工、剪纸、粘贴、雕刻等多种美术教学形式在教学中引入，实现丰富的教学开展基础；二是，次，在教学表现形式丰富化的基础上，还应当具体化地对于原有教学形式进行创新。绘画教学原有的形式，就是老师指导学生作画，然后进行点评，一定程度上限制了学生的想象力，新理念下，就应当鼓励学生随着自己的想象进行绘画，表达一种的主题，这样在绘画的过程中便能够体现创意；三是，不仅仅要引导幼儿具有基本的美术技能，还要尽量鼓励幼儿发现身边生活中的材料进行创作，例如，利用旧报纸、废纸盒、易拉罐开展相应的艺术创作。总的来说，多样化教学表现形式在创意美术教学中应用，能够大大丰富美术课程，对于幼儿灵感的激发，艺术意识的培养，积极作用十分明显。
总的来说，创意美术活动不但符合了幼儿的认知发展规律，满足幼儿对艺术教育的需求，在一定程度上还紧跟了我国素质教育改革的发展趋势，因此幼师要明确创意美术活动的重要性，通过创新教学模式、教学形式来引导学生“放飞自我”，创作出更加具有个人特点的美术作品，最终不断推动其创新意识的有效培养。
参考文献：
[1]曹静.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用[J].新校园(中旬)，2017(2)：156-157.
[2]李怡铭.幼儿开展创意美术活动中自然材料的运用[J].科教导刊：电子版，2017(5)：87-87.
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