鲁东大学外国语学院研究生 山东 烟台 264025
摘 要：完形填空作为高考英语的重头戏，让学生谈之色变。学生失分的主要原因在于缺少语篇意识。为提高学生英语完形填空正确率，笔者基于语篇分析理论，结合为期两个半月的语篇完型教学，对语篇分析在完型填空中的应用进行了深入剖析，并提出了教学建议。
关键词：高中英语 完型填空 语篇分析
完形填空是高中生最为头痛的题型之一，问题皆在于学生缺乏语篇意识。因此，在高中英语完型填空教学中，加强对学生语篇知识的灌输、增强学生的语篇意识是十分必要的。
一、语篇分析及其内容
Halliday & Hasan（1976）在《Cohesion in English》一书中阐明了语篇的衔接主要表现在语篇的表层结构上，是语篇的有形网络。连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。它不仅重视语言形式,而且重视语言功能，同时还注重文章涉及的文化背景知识和相关知识,以培养学生理解、分析的能力和获取完整信息的能力。
二、语篇分析在高中英语完形填空中的应用
笔者在行动前拟定了为期十周的语篇完型教学计划。第一周专门给学生讲解语篇分析及其内容，让学生对语篇分析有一个初步的整体的认识。之后九周每周设定一节语篇完型专题课，每节课都是根据外研版高二英语必修五和选修六的单元主题选定1-2篇完型以先做后讲再练的模式进行。现以必修五第五模块的随堂练习中完型填空的部分讲解为例，简要说明语篇分析在高中英语完形填空中的应用。
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It was unusually quiet in the emergency room on December 25. I didn’t think there would be any_（1）_,sighing about having to work on Christmas. Just then five bodies_（2）_at my desk, a pale woman and four children.
“Are you all_（3）_?”I asked.“Yes”，she said weakly and lowered her head.
But when it came to_（4）_of their problems, things got a little strange. They all claimed to have headaches, but the headaches weren’t_（5）_by the normal body features of holding the head or trying to keep it still…
1.引导学生进行体裁分析。迅速浏览前三自然段可知该文是一篇按照时间顺序展开的记叙文。第一段点明事件发生的时间是圣诞节，地点是emergency room, 人物是a pale woman and four children。
2.教师介绍文化背景。一是事件发生在圣诞节，圣诞节在国外是一个非常盛大而隆重的节日。二是人在头疼时一般可通过一定的身体表征体现出来。
3.学生限时做题。学生限时做题，在初选之后重读文章，斟酌选项，确定答案。
4.分析讲解题目。在该阶段，教师对每一个题目的讲解都要尽量从语篇分析的角度出发。这里仅列举数题为例：
（1）A.customers B.patients C.workers D.doctors
解析：根据第一句可知，今天是圣诞节，大家欢度节日，所以“我”预料不会有太多病人。该推理需要了解关于圣诞节的背景常识。该题考察了文化语境在完形填空中的应用。
（2）A.sick B.well C.tired D.cold
解析：根据常识，进医院肯定是因为病了，所以该题应选sick。从语篇分析的角度来看，该题考察了生活常识在完形填空中的应用。
（3）A.descriptions B.comments C.instructions D.results
解析：根据下句的claim to have headache也能看出此处是医生询问病人病情，病人描述病情，所以是description of their problems。该题考察了上下文语境在完形填空中的应用。
三、教学启示
1.重视首段及首句，抓住文章体裁。在做一篇完型填空时，要先读第一段，尤其是首段首句，来判断文章体裁。确定文章体裁之后，迅速浏览全文，总体把握文章脉络及作者的写作思路。
2.充分利用上下文，找出隐含信息。所有的推理判断都离不开上下文。整个语篇是一张网，而上下文就是织就这张网的丝。我们要顺着丝一步一步地在上下文中摸索，直至找到关键信息。
3.积累文化知识，灵活运用常识。语篇中的语言交际活动都是在一定的客观文化背景下发生的。因此，我们在做完型填空时，若是联系我们已知的相关文化背景图示，并灵活运用，不仅能帮助我们快速地理解文章，还有利于我们准确地预测文章中人物的思想和言语行为。
4.树立全局观念，重读敲定答案。做完初选之后，一定要重读文章，从文章整体出发，认真推敲原文，斟酌含义。
参考文献
[1]黄国文 语篇分析概要[M].湖南，湖南教育出版社，1988，4。
[2]王枫林 阅读理解和语篇分析[J].外国界，1994，（1），19-23。
[3]Halliday, M.A.K.& Hasan, R. Cohesion in English[M].London，Longman Press，1976，13。
论文作者:梁海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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