（四川省武胜县龙女镇高妙小学 武胜 638411）
书，是人类进步的阶梯。读好书，将使人终身受益。作为一名小学语文教师，在提高课堂教学效率，确保教学任务完成的前提下，还要引导学生多读书，读好书，以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增强阅读能力。但是学生年龄小，阅读量少，缺乏生活体验，阅读课外书往往具有盲目性和随意性。那么，教师应如何引导学生多读书，读好书呢？下面谈一谈我个人的休会：
一：激发学生阅读兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。因此，我在让学生明确阅读目的的前提下，首先重视培养学生阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在课堂上，我常常给学生讲一些名人名家喜爱读书的故事，激励他们去读书，这种名人效应产生的力量是不可低估的。课余时间，我常常和学生在一起读书，一起朗诵诗歌，讲故事。同时，我还从学习环境入手，如：把教室环境布置得富有书香气息，建立班级图书箱，定时更换其中的图书，组建阅读合作会等。这样一来，学生们可高兴了，在浓浓的读书氛围中，他们体会到老师对阅读的重视。阅读时老师所流露出来的热情、趣味和欢乐之情对学生有着强烈的感染力，从而引导他们自觉的进行读书活动。在课堂上，当学生说出一些精彩的语句时，我总是极力表扬、鼓励。渐渐地，我的学生越来越喜欢阅读课外书了。
二、指导学生选择内容。
大千世界，书籍堆山，既有精品，也有劣书，学生的认识有限，很难识别优劣。对于有选择地阅读课外读物方面，教师一定要给以引导。向学生介绍、推荐一些深浅适宜于学生、对学生身心健康有利的读物。比如，歌颂革命英雄，歌颂劳动人民勤劳智慧、艰苦朴素优良传统等读物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要选择一些能和课堂教学有某种联系，从形式到内容和课堂教学有一定关系，能够辅助并配合课堂教学的课外阅读书籍，使课内外阅读有机联系，起到相互促进，提高小学生阅读能力的作用。
三、教给学生阅读方法。
方法很重要。方法好比桥和船，没有它，过不了河，到达不了彼岸。阅读是语文学习的一种很重要的方法。教会了学生读书方法，也就教会了学生对语文的自主学习。我指导学生做读书笔记，根据不同年级分别对他们提出了不同的要求。我教低年级时，要求学生摘抄词句、仿写句子；教中年级时，要求学生摘录佳句、精彩片段、名人名言等；教到高年级就要求学生写读书心得，要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我还要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读书方法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向别人请教，要弄懂了才继续读；略读的速度较快，常常一目几行，了解大概内容就可以了；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸，收集信息资料，常常只看看标题就行了。
四、引导学生多读好书。
我鼓励学生用课余时间每天读一点有益的书。每周定期检查效果，同时进行听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的阅读为有趣的乐事，学生兴趣盎然，不少学生装妙语连珠。我还组织学生办手抄小报，利用节日举办故事会、诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也常常进行快速阅读比赛，知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。我还对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本、手抄报、征文等学生作品在教室的学习园地里专门设“精品小屋”，供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些不会读书的学生，争取会读书，读好书。
总而言之，为了培养学生爱读书、会读书、多读书、读好书的习惯，我们的语文教学不应该再是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的封闭教学，老师必须努力营造一个开放式的学习氛围，引导学生多读书，读好书，扩大学生的阅读面，增加阅读量，以提高学生的阅读能力和写作水平。
论文作者:唐勇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/17
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