加强小学心理健康教育的有效措施
赵廷璧
（甘肃省庆城县教育局 甘肃 庆阳 745100）
摘 要： 近些年随着我国人们对于教育的重视，小学心理健康教育已经受到了人们的关注和认识，越来越多的人们开始注重小学生的内心成长状况。学校教育中对心理健康教育有了更多的重视，对学生提高心理素质教育，培养学生的受挫能力是非常重要的，只有这样才会为我国未来社会的发展输送更多高素质的人才奠定一定的基础。
关键词： 小学生；心理健康教育；课堂教学；有效措施
一、加强小学生心理健康教育的原因
计算机的高度普及与发展，标志着网络化的时代已经到来，在各种思潮的冲击和交织作用下，社会的复杂多变，使得人们的生活环境中充斥着各种积极的、负面的、落后的或先进的信息，小学生的思想与心理发育处于初期阶段，对于外界环境的抵抗能力弱，经不起花样繁多的诱惑，因此，小学生的心理健康也必然会受到一定的冲击，非常容易产生心理问题。另外，因不同地域经济发展不同，越来越多的年轻人出外打工，留守儿童也在不断增加，这些孩子缺少父母的教导与陪伴，在心理上必然会存在孤独、偏激、消极等问题，再加之心理教育的缺乏，从而使得小学心理教育现状不容乐观。孩子是祖国的花朵，是国家未来的栋梁，只有进一步加强小学心理教育力度，从孩子们所关心的问题出发，从不同的角度，进行开导，帮助他们建立更加积极，健康的生活态度，已经是每一位教育工作者不可推卸的使命和义务。
二、如何加强小学心理健康教育
（一）加强师生交流，掌握心理状况
教学活动是由教师的教与学生的学共同组成的双边交流活动，需要教师正确认识学生情感，并对此进行情感教育。教师想要从各方面培养学生，就需要对学生各方面有一个全面的了解。因此，在小学心理健康教育教学中，教师不仅需要对学生的学习成绩给予关注，同时还需要帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生能真实、自由的表达自己的思想情感。这就要求我们教师需要深入学生当中，掌握学生心理状况，并有目的性、针对性地进行教学。
考试是教学的重要环节，可以衡量学生的学习效果和教学效果，指导教学、推动教学，是教学反馈的主要渠道。考试最为明显的作用在于检验学生的学习效果，同时也对学生的学习产生反作用力，即影响学生的学习方式及其对学习内容的选择。我们改革传统考试方法，通过增加平时成绩在总成绩中的所占比例（50%），并在平时成绩中，加入平时作业、课堂提问、讨论表现、PBL课堂表现等内容，全面评估学生在日常教学中的表现；同时在期末测评中通过增加应用性较强的案例分析题来考查学生对理论知识的理解和应用能力，使学生摆脱固有的死记硬背的学习方式，提高其知识应用能力。
例如，在教学作文课时，教师可以设置一篇题为“老师，我有话对你说”的作文，让学生有机会、有平台，将自己对老师的感情以及内心世界表达出来，通过这种书面形式学生能很好地与教师进行心灵沟通与交流，在这一过程中，教师需要对学生的书信内容进行保密，并与不同性格的学生进行不同的谈话交流，通过谈话交心的方式，掌握学生不健全心理状况，便于对学生进行有效调节，对症下药，帮助其树立正确的人生观与价值观。通过这种方式教师能够在第一时间掌握到学生的心理健康状况，及时对学生进行正确的心理健康教育，促进学生身心健康的和谐发展。
（二）加强师资培训，提高教学水平
教师是课堂教学的主导力量，对学生的身体与心理发育有着潜移默化的作用。在小学心理健康教育中，教师想要对学生灌输正确的心理健康知识，就务必要以身作则，为学生树立良好的榜样。教师的教学水平，不仅取决于他们自身文化程度的高低，更重要的是他们的平常的工作表现、教学效果对学生的关爱以及实际教学经验等多角度、多方面进行综合评价。由此可见，组织一支高质量、高水平的师资教学队伍，不仅是顺应社会、学校的发展需要，更是提升学生自身素养的必要条件。为了提高小学心理健康教育教学效果，促进学生身心健康和谐发展，还需要提高教师选择标准，开展定期对教师进行专业培训，不断提升教师专业素养，只有教师自身素养提高了，在对学生进行心理健康教育方面才会更有经验，教学效果才会更有效。
（三）搭建沟通平台，营造健康环境
父母是孩子的第一任老师，是孩子接触世界的桥梁。在品行端正，家教良好的家庭影响下，孩子也会养成良好的品行习惯，受益终身，反之亦然。因此，在小学心理健康教育中，学校应当将心理健康教育紧密地与家长结合，面对学生的心理健康教育，教师与家长应当加强沟通交流，相互交换教育意见，努力做到相互补充，相互进步，为学生营造健康的学习与生活环境，促进学生身心健康的和谐发展。这样，才不至于使刚进入社会的年轻人在心理上形成情感反差，产生不适应心理，让学生能够自信、从容地面对生活与社会，从而为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
（四）创造多元化教育，培养健康心理
在小学心理健康教育中，想要培养学生健康的心灵，就需要教师在教学中创设有益于学生学习的环境，并建立起学生的合作意识与精神。通过团队合作的教学模式，能最大程度地发挥学生团队学习能力，培养学生团结进取精神，通过合作竞争机制，对学生进行综合评判，促进学生建立竞争意识，提高学生团队协作精神。因此，在小学心理健康教育中，教师需要创设健康的学习环境，使学生能够耳濡目染。此外，教师还需要定期开展一系列集体活动，让学生能够为集体荣誉感而战，有助于帮助他们树立正确的人生观、价值观，同时，在活动的开展过程中，也能够最大限度地发挥学生团结友爱精神，调动学生的主观能动性，建立和谐的师生关系与生生关系，使性格内向的孩子能够感受到来自其他同学的温暖，矫正其不健康心理现象，使其能够更好地建立各种人际关系，提高心理素质，促进学生身心的健康和谐发展。
三、结束语
笔者简单的论述了加强小学心理健康教育的有效措施，通过分析可以发现，如今的小学心理健康教育在有些方面还有待完善，只有不断的提升现阶段学校对小学生心理健康教育的教育体制，才会为未来社会的发展输送更多高素质的人才。
具有地方高校特色的公共数学课程教学模式改革应用范围广，受益面大，内容丰富，特色鲜明，实践运用效果好，对深化地方高校公共数学课程教学改革，提高非数学类专业学生参加全国及全省数学竞赛以及数学建模竞赛等学科竞赛成绩、考研率和就业竞争力等方面，有着较大的推动作用．实现了培养目标的达成度、社会需求的适应度以及学生和用人单位的满意度[8]．但具有地方高校特色校校协同的公共数学课程教学模式改革是一个系统工程，任重道远，是一个庞大的有挑战性的课题，分类分级教学改革涉及问题千头万绪，需要在教学实践中不断地完善．
参考文献：
[1]张永平，刘淑惠冻莞地区2474名中学生心理健康状况影响因素的调查[J]．宁夏医科大学学报，2011.
[2]教育部人事司冲小学心理健康教育[M]．北京：科学普及出版社，2012.
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