◆ 山东省淄博市张店区公园新村小学 255000
古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌不易理解。几年来，通过教学实践，我发现在古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。
一、创设优美意境，感受诗歌境界美
古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情，感受诗歌的优美意境。
诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果将诗歌描述的意境与具体的形象实物联系起来，将古诗中描述的意境用一幅幅栩栩如生图片展示给学生，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如教学《鹅》这首诗。《鹅》这首诗描写了鹅的颜色、形态、动作、声音。如果仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，因此根据诗意我用POWERPOINT制作了一个多媒体课件。画面上：亭台楼激，杨柳依依，岸边一位老翁翁嘻嘻地持着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。图中白鹅的颈部、红掌部均可活动。教学时诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的、形象的画面，学生不自觉的进入了诗的意境。
古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。
二、品味经典词句，体味诗歌语言美
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。而通过电教媒体教学，能使学生克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，加深了对词语的理解。如古诗《早发白帝城》的教学，我就创设几个问题，让学生通过观看场景去边思考边品味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生带着问题，通过电脑荧屏上画面的展现和变换，使他们的感知处在兴奋的状态，激发了深入思考的积极性，开拓了思维的闸门，抓住线索，欣赏画面，从感知中寻求答案，上升到理性认识,进而深刻地领悟诗的意境。
三、反复吟唱咏哦，体会诗歌情感美
培根说：“读诗使人灵秀。”古诗的语言凝练、形象且含蓄，富有思想性和艺术性，处处闪耀着美的情趣。古代诗歌具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，适合吟唱。古诗的朗读不同于其他的课文，朗读时，必须有鲜明的节奏，还要有明快的韵律。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生较好地把握吟诗的节奏和韵律，身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。
如在指导朗读《望庐山瀑布》时，我先请同学观看录像，让学生形象感知瀑布壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布那“飞流直下三千尺’的磅礴气势。紧接着再播放韵律悦耳的朗读录音去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。在学生基本掌握读的技巧的基础上，接着再让他们跟录音试着读，孩子们很快就读出了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了美的熏陶。声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。
四、展开丰富想象，训练表达诗歌美
叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像；如果抓住精要之处，指导一二句话就足够，不一定需要繁复冗长的讲说。诗歌的语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美、感受美提供了天地。在教学中我运用电教手段，让学生以直观为线索，启发想象，用自己的语言表达美。
如教古诗《望庐山瀑布》，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手，有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中，变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”这样利用电教手段在教学中展示美的对象，不但加深了学生的理解，还训练了学生的想象力和表达能力，也是一次很好的练笔。
古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。在古诗教学中，充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，提高古诗的教学效果
论文作者:孙兆祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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