赵菲 新沂市第一中学
高效课堂，就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂；新课改理念里，衡量课堂高效，要考虑这几个维度：一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
总结来说，基于英语学科的特殊性，一节高效英语课堂，不是看教师讲授了多少知识点，新单词和短语，而是看学生通过学习消化了多少知识点；一节高效的英语课堂，不是说教师展示了哪些教学技巧，运用了多么先进丰富的游戏，而是看学生在学习过程中运用和重新掌握了哪些学习方法和学习技巧；一节高效的课堂不是看班级氛围表面上的热闹程度；而是看学生自觉参与度，运用英语独立思考度。只有这样，才是真正意义上的高效课堂。
那么要想打造一节高效的英语课堂，它的分解步骤应该有以下几点：
第一步，上课前，教师与学生都要做好预习准备
教学活动是一种教与学统一的双边活动。教师要知道课堂上应该教授什么，运用哪些教学方法，设计哪些教学环节，强调哪些重难点；而学生作为课堂教学中的主体，也应该提前预习教学内容，知道本节课的教学点有哪些，这其中哪些是自己已经掌握好了的知识（自主学习），哪些是课堂上有待解决的知识（学习准备），做好学的准备。只有双方做好准备，才能为一节高效的英语课堂提供最坚实的前提。
课前预习，学生要扎扎实实做好这几步：英语作为一门语言学科，它的内容零碎而又灵活。要想学的好，快，牢，仅仅只背几个公式是解决不了的，同学们要在预习阶段稳稳做好以下这几点：
① 对于新课中的生词，要尽力的去正确拼读，掌握其词性，会默写，会借助字典或网络等学习软件查看它的拓展用法或其他的固定搭配，还有它的相关词形变化（譬如，名词的可数与否，如可数，那么其复数构成规则；动词的三单变化，过去式，过去分词，现在分词变形；动词后接非谓语的形式等）；
② 在解决生词这一步之后，要认真学习课文中的对话或短文，对于比较生的单词，短语和句式，要着重研读，翻译，分析。如有必要，用彩色笔画下来。对于篇幅较长，生词较多的阅读课文，可以将课文多读几遍，解决生词发音、卡壳现象。如有课文录音相关的学习磁带或光盘，可以跟读，练习其发音，断句，语音语调等规律。
③ 预习到此还没有结束，同学们还应做一些相关练习来检测自己的预习结果。对于教材相关的练习资料，要静下心来，独自去完成。在做练习过程中，你会发现有些问题，自己无法通过自学来解决。这时，不要慌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有问题，其实是好问题，无须紧张，只需要认真标记下来，等待课上听讲去解决；那么对待做题过程中遇到的好句，好词，精彩的短语或旧词新用，同学们应把它们收纳记录在书本的相应位置，扩充自己的知识储备；只有做好了这些心理上和生理上的准备，同学们才能在课堂上充分展示其主体的角色。
课前备课，教师该备好这几点 教师要充分钻研教材，了解学生，设计教法，研究知识的重难点，设计教学环节的过渡和安排；和学生一样，教师也应该在课前备课的时候，将相关的学习资料先完成。如此，可以帮助教师对教学内容的重难点有更为精确的把握，课堂上该怎样着重强调，有的放矢；也为教师对学生的检测有一个准确的预测；当然，教师还要在平时多做中考题和高考题，了解中考题型，高考题型，命题趋势。
上课是整个教学工作最最中心的环节，是提高教学质量最关键的一步，是教师教和学生学最直接的体现，是智慧碰撞出最美的火花的时刻，教师和学生们课前所有的准备都是为了呈现一节节完美的高效的英语课堂。
第二步，课堂上，师生这样配合才完美
一节完美的高效的课堂，其实没有固定的模式；不同的课型，学生，教学内容，教学环境都有可能引发不同效果的课堂。抛开课堂形式这个话题，师生这样搭配，不可能唱不出一场高效的课堂。
教师要有机巧妙地安排课堂上的45分钟时间、不能独霸课堂、避免无意义的对话和提问；对于教学内容，也不要担心个别学生不会，而面面俱到的讲解；教师应将学生可以通过自学就会的知识点，譬如，学生可以在课文里直接找出的短语和动词固定搭配交由学生处理；英语等语言的学习，大多是词汇，短语，句式结构的积累，难度不大，就是乱而杂，对于这个特点，教师应教会学生良好的学习方法和学习习惯，帮助学生归纳，积累和反复复习巩固；而对于语法，句式一类的有难度的知识点，教师应透彻，精炼有条理的讲解；此外，多设计一些与生活息息相关的话题，一些可以引起学生深度思考的话题，创设丰富的语境帮助学生巩固教学内容，让学生在消化教学内容后，通过角色扮演，辩论，小组活动，模仿等教学组织形式，有效的输出，达到活学活用复习巩固的目的。
学生在课堂上要有充分的主人翁意识，认真听讲，积极配合与思考关于听课：在课堂上，学生们要注意力高度集中，认真听教师的每一句话，不放过教师的每一个强调和重点；关于记笔记：俗话说，好记性不如赖笔头。在记忆容量强大的课堂里，学生们也要有重点的做好笔记。记笔记也是一项有技巧的学习活动。由于课堂上，时间紧迫，很多知识点都是教师口述讲解的，不像直接呈现在黑板上那样直观，这就要求学生可以运用自己的符号，简略快速记，自己能看懂就行，可以课后补全；关于英语活动：在活动过程中，要有意识地将新学的知识尽量多的运用，要尽量频繁地去操练和重复。
第三步，下课后，进一步练习巩固
在预习，上课两道程序之后，课后的练习巩固算是第三遍学习，如果在这一环节，还会犯一些小错误，学生们可以好好反思出错的原因。如果是因为没有掌握好而出的错，学生可以找教师辅导，或是与同学交流。
打造高效的英语课堂是新课改后的总趋势，是师生都在追求的目标，唯有师生共同努力才能完成。
论文作者:赵菲
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2017年第6期
论文发表时间:2018/3/2
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