摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，在国家经济和科技水平不断提升的背景下，越来越多的人开始意识到，学校教育对于一个人未来成长的重要性，但却在很大程度上忽视了家庭教育对于学生进步的重要作用。所以在本文中也重点提出了家校共育促进学生心理健康成长的策略，希望能够通过家校联合的模式，关注学生成绩的同时，也关注到学生的心理问题，找到造成学生心理问题的原因，进而给予解决，帮助学生能够健康、快乐的成长。
关键词：家校合作；学生；心理健康
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-048-01
前言
目前，在我国社会发展的过程中，很多小学阶段的学生都存在着不同程度的心理问题，主要是因为家长和社会给予孩子的压力过大，再加上小学阶段的学生课后参加各种特长班、补习班，以及课堂压力过重等，这些都是造成了小学生心理的重要因素。想要解决这一问题，不仅仅要求校园能够发挥出自身的作用，家庭也需要与校园联手，共同深入了解学生掌握造成学生心理问题的原因，以此合理有效地解决这些问题，这样才能够保证每一个小学生都能够获得健康成长的环境和氛围。
一、小学生心理健康教育的重要性
小学时期是学生心理发展的关键阶段，教学工作过程中，教师不仅仅要关注学生的成绩，更需要关注到学生的综合素质培养状况。要想在这一阶段保证教育工作的整体水平，就要求教师能够注重学生的心理健康教育工作开展状况。从心理学的角度进行分析能够看出，小学阶段学生的心理和智力处于快速发展的时期，这一阶段的学生心理上比较敏感，同时脆弱程度也较高，对于很多事物的感知和感受能力相对比较强，因此教师需要注重给予学生良好的引导和培养。
西方的心理学相关专家，曾针对7～10岁的儿童进行了三周左右的心理上的跟踪与调查，发现家庭和学校在教育上具有一定的共同之处，需要二者相互结合，以此有效帮助小学生心理达到健康成长的标准。如果仅仅单方面的对小学生进行心理上的教育和引导，就会出现孩子心理承受的能力薄弱，造成较多心理问题的现象。所以也能够看出，在小学生教育的过程中，还需要家庭和学校共同努力，才能够保证学生的综合、良好发展。
二、家校合作促进学生心理健康成长的策略
（一）家校共育的联手方法
在家校合作的教育过程中，想要形成良好的教育模式，最主要的就是构建出合理有效的联手教育方法，教师和家长之间需要密切、积极的进行沟通与交流，以此保证相互之间能够把学生发展和成长的信息技术进行交换，进而合理有效地开展家校联合的心理健康教育引导工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
通过家校共育的联手能够上下结合，也能够全方面的了解学生的情况，因此我们经常通过微信、QQ、公众平台等形式进行相互沟通与交流。在加强线上交流的同时，还借助家长会、电话、家访等形式进行面对面的沟通与交流。家校通过线上线下结合的共育方式不断提高学生的心理教育效果。
（二）促进小学生心理健康发展的方法与活动形式
在家校联手共同促进小学生心理健康发展的过程中，我们的共育核心是学生，我们不仅仅要保证家长和教师之间的沟通，更重要的是要关注到学生在其中的参与程度，只有这样才能够保证学生形成良好的参与积极性，也能够让家长提高自身的参与程度，避免出现学生抗拒被管理的现象。因此，我们经常开展亲子活动，如：“爸爸运动会”“男孩节”“女孩节”“童玩节”“小手拉大手”系列研学活动等，在活动中进行亲子间的互动建设，使学生与父母都能够积极地参与到活动中来，从而形成融洽的校园、家庭和学生关系，进而在活动过程中不断增进学生和家长之间的关系，也让学生能够顺利接受家校共育的心理管理模式，从而提高我们的管理效果。
三、家校共育对小学生心理健康的影响
在家校共育的方式下，能够多个角度、多个方面把正确的思想和三观灌输给学生，同时也能够使学生在家庭成员的身体力行下，潜移默化地受到影响。在学校教育和家庭教育的相互合作下，家庭中渗透学校知识内容，学校教育形成家庭氛围，让学生能够更好地融入到生活和学习过程中，进而形成健康、良好的心理状态，提高学生的学习效果和学习兴趣。
纵观我国学校教学工作的开展情况能够看出，长久以来学校教育工作受传统教学思想理念的影响，过分地关注学生的成绩，甚至在小学校园中也不例外。家长、教师乃至社会对于学生成绩的关注程度异常之高，这也造成了很多学生在学习上压力过大，出现了不同程度的心理上的问题。因此，我们针对现在小学生常见心理问题解决的策略进行分析，提出家校共育的教育方法，希望能够通过家庭与学校的联手，对学生共同进行教育，以此保证小学生能够获得健康的心理发展方向，为学生未来的良好成长和进步奠定基础。
参考文献
[1]李惠，王自华，王亚萌.自媒体环境下高校心理健康教育课教师教学能力的提升[J].教育观察，2018，7(21)：46-49.
[2]蒋秀江.学校、家庭、社区三位一体的青少年心理健康教育模式研究[J].山东广播电视大学学报，2018(02)：26-28.
[3]仲妍.家校合作环境下开展小学生心理健康教育的研究[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(11)：204.
基金项目
本文系山东省教育学会家庭教育专项课题“家校共育促进学生心理健康成长研究”的部分研究成果，课题编号：17JTJYY0165。
论文作者:王菁丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 小学生论文; 心理论文; 学校论文; 过程中论文; 家庭论文; 心理问题论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;