黄志伟 湖南省永州市祁阳县八宝镇中学 426100
【摘要】师生互动是指在教学过程中教师通过与学生沟通协作进而完成某一项预先设定的教学目标的活动。初中语文教学中如何开展师生互动、以何种方式开展师生互动对教学的实际效果有着直接影响。本文在介绍当前初中语文教学中教师采取的师生互动方式存在的问题的基础上，探究了开展师生互动的有效方式。
【关键词】初中语文；语文教学；师生互动
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-265-01
新课标要求初中语文教学要改变原有教师单一讲解、学生单一接受的模式，要突出学生的主体地位，要重视学生的参与程度，这就要求教师需要在教学中积极开展师生互动活动。同时，根据语文学科的自身属性，初中语文教育不仅要培养学生的书面表达能力，也要培养学生的包括沟通能力在内的语文综合素质，这也对教师开展教学互动活动提出了要求。然而就语文教师实际开展教学互动活动所采取的方式来看，还存在着一些问题，有必要对其进行具体的探讨。
一、初中语文教学中所采取的师生互动方式尚存在的问题
当前，虽然初中语文教师能够认识到教学中开展师生互动的重要性，也积极采取了一些实际措施，但是所采取的具体方式仍存在着问题，主要如下：首先，师生互动方式单一，不能取得理想互动效果。受传统教学理念和模式的影响，语文教师在课堂上与学生互动更多地采取语言问答的方式，而其他互动方式应用较少，并且在采用语言互动的过程中，教师更倾向于使用生硬直接的语言和批评性的语言，没有充分考虑和重视学生的沟通主体性，互动效果自然不会理想。其次，课堂互动准备不足，不能取得理想互动效果。许多教师只是片面认为师生互动是课堂上的活动，不重视课前互动准备工作，并且课堂上互动活动较少而传统讲解较多，这直接导致学生对师生互动兴趣减少，对语文课程学习兴趣降低，自然不会取得理想效果。最后，课堂互动气氛调动不足，不能取得理想互动效果。部分语文教师在课堂上与学生互动时，或由于偏好原因，或由于习惯原因，往往只是与成绩较好的学生或者自己熟悉的学生进行互动，互动范围小、比例低，没有充分考虑到其他学生的参与程度，没有形成较好的课堂互动氛围，从而影响了整个课堂的互动效果。
二、初中语文教学中师生互动有效方式的探究
2.1积极创新互动方式，多管齐下与学生开展互动
语文教师在课堂上与学生进行互动交流时，要注意使用正确的互动方式，并不断积极创新互动方式，多管齐下的与学生开展交流互动。一方面，在语言问答互动方式上，教师应该避免使用生硬、直接、批评性质的言语打击学生互动积极性，要多采用柔和、间接、鼓励性质的语言和方式与学生互动。即使学生回答的不完全正确甚至是完全错误，教师也应该口头肯定学生回答正确的部分或者大胆的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，除了语言互动，教师还应创新沟通方式，多采用眼神、表情、肢体动作等非语言方式与学生互动。可以将这些非语言互动方式作为语言互动方式的完善和补充，使它们有机结合起来，从而取得更好的互动效果。例如，如果想要安抚没有被提问的学生时，可以用眼神给予安抚；在与学生进行问答交流时采用平视的眼神而不是斜视的眼神，表达了对他们的尊重；如果想要提醒上课思想走神的学生，可以走到跟前轻拍桌子或肩膀等等。
2.2积极开展课前预习，为课堂师生互动奠定基础
开展课前预习与课堂上的师生互动密切相关，对师生互动有着直接影响。在课前进行富有成效的预习，学生就可以了解和储备足够的与将要学习的内容相关的知识，既能够提高学生的兴趣和积极性，也能够为课堂师生互动奠定基础。一是，教师要根据将要开展的互动内容为学生安排预习内容。预习内容要与师生互动内容尽可能的匹配，安排的过多或不足都不恰当。预习内容安排的过多，容易增加学生负担；预习内容安排的不足，则又导致学生不能较好地参与将要开展的师生互动。二是，教师可以要求学生采取多种方式进行预习。可以要求学生自己独立完成预习任务，也可以要求学生与同学结合共同完成预习任务。选择哪种预习方式，教师应根据学生的自学能力、预习内容的难易程度以及教师为学生准备的预习资料的齐全程度而定。三是，教师为学生安排预习任务时应注意利用多媒体网络技术。为了提高学生兴趣，教师可以将需要预习的内容制作成微课让学生下载观看，在提高学生兴趣的同时，也有利于提学生的学习效率。
2.3积极营造课堂氛围，为师生互动铺设良好环境
营造良好的课堂互动氛围，就是要教师在课堂上积极引导学生参与与教师、同学之间的互动，形成一个宽松的学习氛围，在这样的环境中增加学生的参与程度、扩大学生的参与范围、提高学生的学习实效。想要达到这样的效果，采用集体讨论的互动方式最为合适。以学习人教版七年级《猫》为例，结合课前预习，教师要求学生准备和熟悉有关猫的资料，然后课堂上在讲解课文以前让学生讨论有关猫的特点、习性以及对猫的认识和态度等内容，以增加学生对相关知识的兴趣程度，活跃课堂气氛。因为全班学生均参与了讨论，所以较以往单独提问的方式而言提高了学生的参与范围。在讨论完成以后，教师可以根据课文的知识点对学生进行提问和引导，让学生们从阅读课文过程中认识课文中提到了哪些猫的习性以及作者想要表达的具体感情，为教师讲解课文做铺垫。纵观整个过程，由于学生的讨论，课堂的气氛骤然活跃，学生的讨论和参与涉及到了课前准备、课中讨论、学前思考等多个环节，与以往单独提问的方式相比，参与程度大大增加。此外，由于学生的讨论和思考，可以促进学生对知识的理解，提高了学习实效。
结束语
综上所述，师生互动在初中语文教学中有着特殊作用，教师在实际教学中应该摒弃单一、陈旧的互动方式，积极进行互动方式创新，增加课前预习互动，努力开展课堂集体讨论，不断增加语文教学实效。
参考文献：
[1]郑丹.在初中语文教学中构建和谐师生关系的探讨[J].成才之路,2012,(05):2-2.
[2]伊飞,逯杰.语文课堂,互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].中国教师,2018,(S2):145-145.
论文作者:黄志伟
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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