大学生心理健康教育线上线下双课堂教学模式的构建
张 淼 江西工业职业技术学院
摘要： 本文简单介绍了目前高职生的心理健康状况，进而提出构建线上线下双课堂的教学模式，其旨在为课程教学模式的构建提供参考。
关键词： 教学模式；高职生
一、引言
高职生这个群体相对于本科生来说有着自己的特点，这也意味着在高职院校开设心理健康教育课程也需要有着自己的特色，并且符合高职生的成长特点，同时也适应高职教育发展的规律。
3.1.1 医学图书馆管理人员的软实力要提高。医学院校图书馆管理人员在一定程度上存在差异，包括知识水平的不同，相关专业不一，所以对图书资料专业知识了解不足，计算机信息技术，英语水平普遍底，导致医学图书馆管理素质参差不齐。图书馆学家阮冈纳赞说过：“不管图书馆坐落在什么地方，开馆时间和设备怎样，也不管管理图书馆的方法怎样，一个图书馆成败的关键还是在于图书馆工作者”[19]。因此，医学图书馆的发展与馆员的素质密切相关。大数据时代医学图书馆如何应对面临的挑战，如何更好的开展图书馆的工作，就要不断学习图书馆相关知识，和医学相关知识。具备卓越的洞察力，有对信息组织和检索能力。
二、高职生的心理健康状况
高职学生正处于青年早期，其心理状态变化很快，所以各个高校部门对于高职生的心理健康状况特别重视。
近年来，通过研究发现高职生的心理状况显著低于大学生常模和全国青年常模(张丽，高旭辉，2012)，在性别上，高职生的心理健康状况差别明显，陈菊珍等(2003)采用SCL——90量表测试，结果表明女生的得分高于男生。同时不同的年纪心理健康状况也存在差别，如张娜等(2009)研究发现大二学生的心理健康状况要好于其他年纪。还有研究者研究了不同学科的学生的心理健康状况，结果发现文科生和理科生的心理健康状况无明显区别(陈启山，温忠麟2005；方美君，2009)。
2.1 两组PDCD4表达率比较 良性对照组44例患者中，40例呈PDCD4阳性表达，阳性表达率为90.91%，EOC组92例患者中，42例呈PDCD4阳性表达，阳性表达率为45.65%。两组的PDCD4表达水平比较差异有统计学意义(χ2=25.465，P<0.05)。见图1。
目前很多高校都开设《大学生心理健康教育》课程，但是效果不明显，结合我校情况，通过几年的摸索，提出构建线上线下双课堂的教学模式。
三、线上线下双课堂教学模式的构建
结合我校情况进行分析，我校学生大都由两部分组成，要么是因为高考落榜没有考入理想的大学，要么是学习成绩不好考不上本科院校，这难免会造成有些高职生产生自卑感和失落感。自卑感和失落感是两种消极情绪体验，如果长时间处在消极情绪中，会对个人的身体心理以及行为都会产生不良影响。如何帮助学生摆脱这种消极情绪，心理健康教育课发挥着重要作用。
1.线上课堂的教学模式
随着科技的发展，我们进入大数据时代，通过数据来反馈课程的教学效果无疑是一种新趋向，为顺应发展，我校引进了《大学生心理健康》这门优质课程，这门课程的主讲老师大都来着各大名校，讲课内容具体详实，深入浅出，因此很受学生欢迎。线上课堂的优点是学生可以随时随地学习、提问、讨论等，教师可以随时随地在后台查看学生的学习进度，答题情况等等，这种上课方式增加了课程的弹性，有利于学生自我发展，这种教学模式的优势是不言而喻的。但是它的劣势也是不可忽视的，没有了教师的监督，大部分学生都刷课，对于课程内容一概不知，可见这违背了我们当初引进课程的初衷。经过不断的探索，发现线下课堂的教学模式仍然起着关键作用，于是让学生回归课堂，将线上课程转化为预习和复习的模块，让学生带着问题上课，由此来提高课堂教学效果。
2.线下课堂的教学模式
市场经济存在于古代中国，但它与欧洲近代以来崛起的资本主义市场经济并不相同，中国古代市场经济具有自己的鲜明特点。
线下课程主要分为课堂教学和团体辅导，课堂教学是最基本的一种教学方式，上课前教师将要上课的内容通过班级群发布，学生通过观看视频提前了解所要学习的内容，课中根据学生的预习情况，教师适时的调整上课的内容，这将大大缩短理论教学所需时间从而将更多的时间分配在案例分析、讨论、分享等体验式的活动中。课后教师将学习的内容通过课件等方式上传至微信公众号，让学生及时复习，通过教师分享的相关资料巩固提高。在这个过程当中，教师和学生的角色开始转变，学生由被动学习转为主动学习，教师由主动者转变为引导者，从而解决了学生怕学、不愿学的问题，大大提高教学效果。
《大学生心理健康教育》课程采用的是大班级教学，这也意味着学生接近七八十号甚至上百号人，这样子的一个大群体对于课堂的体验式活动会产生影响，同时也间接的影响了学生对于课程的体验，学生的心理素质水平也难以提高。所以，我们提出团体辅导活动，希望通过这个活动学生体验成长、学会感悟，获得快乐。
团体辅导(Groupguidance)是发生在群体交流环境下的心理辅导形式之一。它经由团体间的人际交往，促进成员对自我和他者形成深刻认知，学习不同的思考和行为方式，帮助成员悦纳自我，改善自我，应对不同交往困境，提升适应性(赵梓汐，钱淼华，2019)。有研究者研究，团体辅导对于大学新生的适应有很显著的效果，还有研究者提出团体辅导对于人际关系的改善有很明显的帮助。可见团体辅导对于学生的帮助是有一定效果的。将团体辅导技术应用于课堂教学，让学生通过活动的方式发现自我、了解自我、接受自我，从而学会悦纳自我。
团体辅导活动有很多种，大体上分为暖身活动、气氛活动、主题活动、分别活动。其中主题活动是关键，主题活动的设计需要紧紧围绕主题，一般耗时也是最长的。这也需要教师要有足够的团辅经验和必要的知识储备，否则达不到效果。
四、结语
《大学生心理健康教育》这门课程是一门体验式极强的课程，大部分研究者都致力于研究课程的教学模式，目的在于让学生更好的掌握心理健康知识，提高心理素质。由此可见，目前的教学模式都存在一些需要改进的地方，而这也是我们作为教育者一直在做的。
参考文献：
[1]陈菊珍,杨振邦.高职院校大学生心理健康状况调查研究[J].湖南冶金职业技术学院学报,2003(3)：330-332.
[2]陈启山,温忠麟.高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系 [J].心理发展与教育 ,2005(2)：92-97.
[3]李吉珊,罗慧玲.高职院校学生心理健康教育分年级研究[J].湖南第一师范学院学报 ,2010(1)：45-59.
[4]方美君.高职大学生心理健康状况的调查研究－以金华职业技术学院为例[J].金华职业技术学院学报,2009(5)：58-61.
[5]张娜,何辽平,尚虹,黄梅.农业高职大学生心理健康状况的调查研究 [J].中华文化论坛 ,2009(7)：191-193.
[6]赵梓汐,钱淼华.浅析大学生团体辅导中游戏的运用途径[J].读与写 (教育教学刊 ),2019,16(7)：49.
中图分类号： G444
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)028-0455-01
标签：教学模式论文; 高职生论文; 江西工业职业技术学院论文;