云南省玉溪市峨山县岔河中学 653203
摘 要：《初中物理》作为九年制义务教育的一门核心课程，其理论性强，教学难度大。尤其是农村学生大多基础较薄，难以接受教师灌输的知识，厌学情绪较为明显。我结合多年《初中物理》课教学的实际经验，进行深度的反思，针对目前农村学生在《初中物理》学科学习中普遍存在的一些现象，分析了《初中物理》课程教学过程中存在的问题，并结合自身多年的教学实践，通过确定具体的教学目标、精心组织教学资源、实例整合等方法来进行改进。
关键词：学习兴趣 教学资源 实例整合 实验操作
一、对症下药，制定合理的教学目标
学生的学习和教师的教，都应该顺应经济社会的需求而变化，要具有实践性、创新性，学生学习知识和技能更应该适应社会经济的发展，提升自身的生命价值。在信息技术飞速发展和社会对人才的需求不断变化的今天，对于《初中物理》的教学来说，应该充分从学生接受能力和学习规律的角度出发，立足于为生活服务的宗旨，结合九年农村义务教育的培养目标，制定合理的教学目标。
我认为，《初中物理》教学应该使学生具备以下的基本能力：1.培养学生对初中物理类课程的关注度；2.培养学生分析问题和解决问题的能力；3.提高学生的创新能力和团队合作能力；4.提高学生物理知识服务生活的能力。5.培养学生社会意识和竞争意识。
只有教师明确了目标，与时俱进，才能以目标为纲，组织教学内容，搜集、完善教学资源，把最合理的教学资源呈现给学生，达到教学效果的最优化。
二、完善教学资源，关注学生学习需要
结合具体的学生培养目标，任课教师需要有针对性地确定和组织相关的教学内容。该课程要求任课教师能够及时了解目前《初中物理》学科学习各种优秀的资源，即模拟实验动画、微视频等。同时对相关资源内容进行消化，做到细致筛选、整理，这样才能够将最合适的教学资源呈现给学生。在实践中，我始终坚持以学生已有的知识程度为基础，打破原有的以课本知识的逻辑结构为顺序组织课堂教学的模式，先不讲基本概念，改用从直观、形象的实操入手或实验模拟动画入手，通过让学生观看、模仿，在实验中去探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。比如，学习牛顿第一运动定律时，我给学生展示“牛顿第一运动定律” 实验模拟动画——伽利略的理想斜面实验，让小球沿一个光滑斜面从静止状态开始下滚，小球将滚上另一个斜面，达到与原来的高度然后再下滚。用多媒体一体机来进行播放，让学生仔细观看进行学习。另外使用微课、翻转课堂，让知识联动起来，来吸引学生的眼球，让学生心动，从而让学生行动起来。理想化实验现场实操完成不了的，让学生充分利用所学的信息技术知识和技能来扶助“物理”学科的学习，比如学习“牛顿第一运动定律”时，先让学生制作匀速运动汽车的flash动画来体验学习。然后在教师的引领下，让学生去领悟“牛顿第一运动定律 ”，即：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
按照学生的认知规律、关注学生学习需要来组织教学和重视同学们的知识结构体系的建立,并不是相互对立的。相反，最终同学们能否在头脑中建立完整的学科体系对于其本身能否对所学的内容有比较深刻的理解起着极为关键的作用，问题的关键在于这门学科结构体系的建立是通过外部手段强加给他们的，还是在同学们学习的过程中自然形成的。同时我们可以将教材上的知识以实操或动画模拟的形式予以整合形成资源库。资源库主要是以知识点为一条主线按难度对教材上的实验或针对教材知识点所做实例进行分类，同时从其它的参考资料上获得更多相关的内容加入以丰富资源。通过对资源库的优秀学习资源利用，让学生对学科内容有了较为深刻的理解。
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三、实例展示，培养学生的应用能力
顺应市场经济和信息经济社会的发展，推动了物理知识和技能的学习，使得《初中物理》学习更加生活化，技能化，是新课程改革的理念。因此在《初中物理》的教学过程、教学设计与实验安排的思维方式都有了根本的改变，使得传统的教学模式已经不适应信息经济时代的人才培养。实例教学以其开放的教学环境、综合实用的物理知识和对学生全面素质的提升，尤其是创新能力、解决问题的能力的培养越来越得到教师学生的认同。因为我们所选择的实例是为《初中物理》的教学服务，所以必须与教学目标相结合，能够将课程学习所要掌握的知识点合理地分布在各个实例中，同时将教学的难点分散， 在每个实例中突出各自的重点。
四、讲练协调，重视技能的培养
我觉得，要取得好的课堂教学的效果，必须处理好课堂上讲和练的关系。《初中物理》课不同其他课，它是一门理论与实践相结合的学科，它强调的是学生在理论思想的基础下，培养学生的实验能力，所以我采取“精讲善练，讲练结合”的教学方式，讲课时尽可能精讲，否则学生听得热闹，却收效甚微。精讲也有利于学生的自主学习，练习的多少，就要看该堂课的教学内容，不管如何练，目的在于引导学生去动手、去实践，使他们的知识转化为技能和实验结果，再从技能和实验结果中提取归纳所学习知识。
《初中物理》是一门实践性很强的课程，如果只纸上谈兵，不让学生亲自动手实操，是不可能真正掌握《初中物理》这门课的。实践教学应主要抓住以下几点：
1.模仿阶段，对课堂核心实例设计的制作、修改。核心实例的每次增强版是全面反映教学内容的，学生通过模仿、知识再现达到在实践中领悟知识，开拓学习思路。
2.分层次阶段。在教学过程实施的开始，和核心实例同步，我就给出了几个类似核心实例的课程设计内容，供学生选择。对核心实例的设计制作比较成功的，可以同步实施自己所学的课程设计内容，达到培养学生分析问题和解决问题的能力。对掌握核心实例有困难的学生，针对教学内容重新布置实例，强化知识巩固。
要掌握上面两个阶段的具体情况，教师应亲自指导，与学生一起完成实例设计，以便随时掌握学生完成实例的情况。对学生提出的问题及时予以指导，而发现学生常犯的共性错误，可在理论课上进行示范讲解。
五、学以致用，合理考核
课程考核方式灵活多样，传统的笔试不能完全真实地反映学生学习效果。九年制义务教育就提升全民族素质为根本的教育。《初中物理》本身就是提升全民族素质不可或缺的科目，我们不能一味地追求理论知识，而忽视动手能力培养。因此，应对学生的评价贯穿到整个学习《初中物理》课程的过程中。学年成绩考核分成三部分：理论作业（25%）、实验操作（25%）、期末考试（50%）。
《初中物理》课程的学年成绩分数就由理论作业、实验作业、期末考试这三项组成了，其中实验操作考核，可以把学生分组承担任务，一个小组接受一个实验，小组的每个成员应分担不同的任务，考核时，采用小组答辩的方式，并形成文字材料，这样有利于在教学的实施过程中，强化学生“学为致用”的意识，而不是“学为致考”的目的，让学生更注重学习的过程，而不是考试的结果，学生在参与学习的过程中，应培养他们的探索精神，创新能力，严谨的科学态度，而学生只要是认真、深入地参与了学习的每一个环节并完成每个环节所布置的任务，就一定可以收到好的学习效果，获得终身受益的知识、技能。
六、自我更新，提升能力
由于互联网技术发展迅猛，物理实验的手段和方法也在不断改变，教师自身的知识储备也在某种程度上决定着教学质量的高低，仅仅围绕课本讲清楚几个实验和基本知识是远远不够的，教师平时应多参加社会实践活动，提升自己物理学科的应用技能，博览群书扩充知识结构体系，研究并采纳良好的教学方法，要用自己严谨治学的工作态度和广博的知识去赢得学生的信赖与喜爱，真正使课堂教学既别具一格，又生动有趣。让学生能带着兴趣学，快乐地学，才会收到好的教学效果。
参考文献
[1]唐丽平 探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J].学周刊,2014,(01)。
[2]解荣青 提高边远山区初中物理课堂教学有效性的若干策略[J].中学物理,2016,(10)。
[3]吕其梅 浅议如何提高物理课堂教学效率[J].新课程(教育学术)，2011,(06)。
论文作者:张开录
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第245期
论文发表时间:2016/6/21
标签：学生论文; 物理论文; 初中论文; 实例论文; 知识论文; 能力论文; 技能论文; 《中小学教育》2016年6月总第245期论文;