思想政治课生命之所在——贯彻理论联系实际的原则，本文主要内容关键词为：政治课论文,理论联系实际论文,原则论文,思想论文,生命论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》明确指出：“改革马克思主义思想理论课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。”中央这一精神抓住了思想政治课改革的要害。《中学思想政治课教学大纲》规定处理教学内容的原则，一是密切联系当代国际社会和我国社会主义的革命和现代化建设中的实际问题……阐明马克思主义有关的基本观点和原则……二是联系学生的思想实际，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析、思考一些简单的社会政治、经济现象以及世界观、人生观方面的问题。这是对理论联系实际原则的具体规定。对指导思想政治课教学工作，具有重要的意义。
理论联系实际有两层基本意思：一是一定要掌握理论。没有理论，一张白纸，用什么联系实际呢？另一层是一定要从实际出发，如果理论不指导实际、不接受实践的检验，那算什么理论？只能是空想和瞎说。
一、联系实际，帮助学生学懂教材中的基本知识，掌握正确的立场、观点、方法，有针对性地解决学生的思想问题。
首先，从社会的“热点”问题入手，引导学生分析比较，总结归纳，上升到课本上所讲的道理，解决学生中的疑点问题。如在讲“建立社会主义市场经济体制”时，学生中有不少模糊认识：有的认为“市场经济就是自由经济”，有的认为“市场经济必然导致两极分化”，有的认为“市场经济必然带来腐败”等等。教师掌握学生的思想实际，针对这些疑点，让同学们认真阅读教材，弄清概念、原理基本知识，教师再面对学生的模糊认识，进行了有的放矢的思想教育。强调指出：市场经济条件下，商品生产者及经营者享有自主权，但并不是说商品生产者和经营者想怎么办就怎么办。市场经济是法制经济，一切经济活动都应在法律的约束下进行，都应自觉地接受政府的宏观调控；市场经济本身只是资源配置方式，是高效率创造财富的手段，本身不决定社会财富归属问题，所以市场经济本身并不能导致两极分化；市场经济鼓励平等竞争，鼓励一部分地区和个人诚实劳动和合法经营先富起来，但社会主义市场经济同社会主义是联系在一起的，国家也要制定相应法律来避免少数人收入畸高现象的存在；同时，由于市场经济是高效率的资源配置方式，它本身并不会导致腐败，由于市场经济讲究物质利益原则，所以要加强反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义的教育。通过以上讲析，学生思想上的模糊认识在课堂上就会得到澄清。
青年学生思想敏锐，求知欲强，但他们的思想单纯，缺乏社会经验，辨别是非的能力较低，故不容易理解抽象道理，不容易掌握辩证的思维方法，容易情绪偏激，他们思想上出现的模糊的或不正确的认识往往是社会思潮的一个侧面。政治课教学就要充分发挥学生求知的积极性，启发学生质疑问难，实行教学民主，以求得统一认识。如在讲“商品、货币、价值规律”时，学生问到：“一说形势好，总是说物价稳定，市场繁荣，现在物价上涨这么快，还能说形势好吗？”针对这种议论，则采用疏导的方法，引导学生用历史的、全面的观点看问题，帮助学生分析如下的道理：根据价值规律的原理，商品的价格既要有相对的稳定性，又要随商品的价值量的变化而变化，二者是辩证统一的，不能只强调一方面而忽视另一方面。我国对维护价格方案的要求是：一要保护消费者的利益；二要考虑到生产者的利益，二者不可偏废。同时应看到价格放开后，部分的产品价格趋于合理，有利于促进生产的发展。在调价的过程中，难免会有少数单位和个人乘机哄抬物价，破坏市场稳定和图谋私利，这是属于要惩治的违法行为，与调价没有必然的联系。通过讲解，学生明白了事理，分清了是非，从而提高了认识能力和政治觉悟。
其次，运用学生身边发生的事例，阐明基本理论，增强教学的感染力和说服力。学生身边发生的事例，是学生感受深切和较为关心的问题。运用这些事例讲解基本理论，对学生的触动大，容易信服理论，并能增强政治教学的可信度。在讲量变和质变及二者关系时，举出过去教过的学生由好变坏和由坏变好的两种实例，阐明青年学生一定要时刻注意自己的思想改造，要在平时的一言一行中严格要求自己，警惕在错误的路上迈出第一步。另外要主动正确地把握事物量变的方向，促使事物向好的方面转化，防止事物向坏的方面转化。收到了良好的教育效果。
再次，联系学生日常不够规范的行为，抓住思想认识上的症结，引导学生明辨是非，规范行为。人的行为是受思想支配的，思想认识的正误，直接左右人的行为及其社会效果。我们正处在改革开放的新时期，各种各样的社会思潮会通过多种信息渠道广为流传。青年学生思维的批判性不强，容易受到感染。表现在行为上常常有很大的盲目性和偏激。这就需要我们抓住思想的症结进行疏导，帮助学生分清是非、善恶、美丑，用正确的思想规范自己的行为。在讲“矛盾的对立与统一”“纪律和自由”的关系时，联系学生的思想实际，深入了解学生对纪律的认识，发现有的学生把自由理解为想干什么就干什么，认为学校的纪律太严厉，把学生的思想及行为全都束缚住了。针对学生的这种思想举出形象的比喻：火车与铁轨的关系，风筝与线的关系，使学生弄清楚了纪律和自由的关系，并发动学生讨论，有的学生说：“在集体中也象火车需要铁轨一样，需要纪律来规范。我们每个人的行动，个人的自由只能是在纪律规定的范围内的自由，做纪律允许做的事”。使学生不但懂得了纪律和自由关系的基本理论，而且还增强了学生遵守纪律的自觉性，带来了班风、学风的好转。很多学生能用《中学生守则》来要求自己，自觉地遵守学校各项规章制度。
二、开展社会调查，引导学生向社会学习，提高观察和分析问题的能力。
走向社会开展社会调查是理论联系实际的拓展和深化。课堂教学是思想政治课的主要形式，适当地选择一些重点内容，引导学生开展社会调查，是思想政治课的辅助教学形式。如在教学“坚持中国共产党领导”时，有目的地引导学生调查访问自己的父母或亲属中党员的先进事迹。一位同学说：“我亲眼看到我的父母常常夜以继日的工作，对党忠心耿耿。我认为绝大部分党员是先进的，是无产阶级的中坚，正因为有这样一批以为人民服务为宗旨，有高度觉悟性和纪律性、自我牺牲精神的党员，党才能在社会主义建设时期起领导和保证作用，才能调动人们建设社会主义的积极性，完成我党制定的战略部署”。通过调查访问了解大量的真实的事例，在学生心中逐步树立起共产党员的光辉形象。在我曾任课的三个班中就有十几名同学主动地向党组织提出了入党申请，现在已有几名同学分别在大专院校光荣地加入了中国共产党。
又如在讲“社会主义市场经济体制的建立”中“价格改革是发展市场和深化经济体制改革的关键”问题时，不少同学从妈妈抱怨物价上涨的叹息声中，为家庭生活的前景担忧起来。针对这种情况，组织一些同学进行市场调查。同学通过调查并对家庭收入作了算帐对比，调查结果表明：他们和妈妈们都是杞人忧天。事实证明调价以后，家庭生活的增长幅度比物价上涨幅度大出很多，人们的生活水平确实在不断地提高，日子越过越好。学生发自内心说：“如果我们只听一些人说如何涨价，自己不调查、不分析，那只会对改革产生误解，甚至会产生抵触情绪。”
三、把社会调查的材料引进课堂教学，增强课堂活力，巩固理论成果，提高思想认识。
社会调查得来的材料非常真实丰富，是课堂教学生动材料的源泉，充分运用这些材料，将使课堂教学更充满活力，更具有说服力。学生的思想认识不可能通过一两次社会调查就能全部得到解决。因此，在开展社会调查的基础上，还需要把社会调查的结果引进课堂，丰富教学内容，进一步提高政治课的教学质量。如在讲“自私不是人的本性”时，学生对“人的本质是不是自私的”、“现阶段有没有大公无私的人”，在课堂中争论起来。由于课堂时间有限，把问题留在了课后，要求学生调查同班同学大公无私的表现。然后以“无私的奉献就在我们身边”为主题进行了课前十分钟演讲。有的同学说：“我班同学为‘希望工程’捐款，为聋哑学校残疾人捐款，表现了一片爱心。”“不少同学早来晚走为班级管理做了大量的工作，牺牲了自己许多学习时间，这种精神实在可贵”……经过这样的演讲，在真人真事的启发教育下，学生的思想发生了转变，认识到自私这种思想意识是私有制的产物；大公无私才是社会主义的集体主义思想的体现，社会主义新中国就是无数革命先烈无私无畏英勇斗争换来的，我们应发扬这种无私的奉献精神。这样的演讲也弘扬了正气，树立了先进榜样，为任课班级树立良好的班风打下了坚实的基础。
四、贯彻理论联系实际原则需要注意的几个问题：
1.要把握好联系实际的时机。教学中时常发现有些学生还没有弄懂课本中的基本知识，就急于回答一些实际问题，往往事倍功半；同时，一定避免教师还未摸清学生的思想状况，就匆匆组织学生讨论，结果因学生对教师确定的讨论内容缺乏兴趣而争论不起来。还要避免课堂中学生还没有充分发表自己的见解，教师就草草收场，挫伤了学生的学习积极性。
贯彻理论联系实际原则需要把握好时机，一要引导学生理解、掌握课本中的知识点，不要急于联系，更不能图形式凑热闹，否则，就会欲速不达；二要在摸清学生思想动向的基础上选准学生所关注的“热点”，从学生提出的大量问题中筛选出有助于深化认识，有代表性、普遍性的问题，作为联系实际的“突破口”。
2.要认识联系对象的特殊性。这是理论与实际具体统一的根本要求。认识联系对象的特殊性，有助于我们在实际的变化发展中，准确地把握社会生活和学生思想实际的具体内容，以此去拨动学生的心弦，引起“共鸣”，取得思想教育的主动权，改善和加强思想教育，增强思想政治课的科学性和可信度。
3.帮助学生逐步树立正确的思想方法。(1)对思想政治课的理论观点的准确性和作用不能夸大。要使学生懂得真理是具体的、相对的，随着实践的发展而不断充实；(2)对社会生活中的弊端不能回避。教师在讲课中列举时弊的目的并不是让学生叹息、怨恨，而是为了让学生全面认识社会，明确对社会的责任，自觉地投身于改革。要做到这一点，我们教师就要引导学生分析时弊产生的原因，寻找消除时弊的办法，认清社会发展的主流和方向；(3)对学生的偏见和错误认识不能迁就，既要理直气壮地又要循序渐进地耐心细致地帮助学生分清是非，即使一时不能解决，也应在教学中逐步帮助他们解开思想上的疙瘩。
4.贯彻理论联系实际的原则，要根据教学大纲和教材内容的要求进行。(1)有目的有计划地联系实际要做到心中有数，精心安排。(2)依据教学重点难点、学生的知识水平和接受能力、学生中普遍性问题，抓住重点带动一般地去联系。(3)防止舍近求远，应该尽量选用学生比较熟悉的易于接受的事例。要注意事例的新颖性，选用当时当地的事例，学生感到亲切，说服力比较强。(4)要选择思想性强的事例，防止低级庸俗。力求对学生起到思想教育的作用。(5)注意灵活运用事例，不要生搬硬套，注重科学性和合理性。
综上所述，坚持贯彻理论联系实际的原则，只要我们目的明确，方法正确，学生就会对政治课“有兴趣，学不够，学起来，有收获。”就会以饱满的政治热情既吸取马克思主义理论中的营养，又解决学生的思想问题。从而提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。