摘要：班主任工作是一项沉重而又繁琐的工作。它在学校的管理工作中起着“一人统领，全班安宁。多人统领，学校省心”的作用。只要我们用真心去爱每一个孩子，定会收获孩子们最纯真的爱。
关键词：付出 此爱 收获 彼爱
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-119-01
经过这么多年的摸爬滚打，我觉得班主任只要前期工作，也就是家长工作稳定了，后期管理孩子的工作相对容易多了。只要我们做到全身心爱学生，原谅宽容孩子的错误，细微处见真情，久而久之，定会收获来自孩子们的最纯真的爱。
（一）爱在每一个早晨
爱孩子，不是口头表达的，而是通过具体的小事体现出来的。
每天早晨，我是我们班第一个到班的，首先检查窗户是否通风。早操前，先检查孩子们是不是都到齐了？当天要学的学科课本、作业是否带齐?及时发现，及时通知家长送课本、送作业。（这样做一箭双雕，既不耽误孩子上课，又提醒家长孩子这方面欠缺，要引起注意。）根据天气情况，观察孩子们穿的衣服是否合适？如果天气较凉，孩子穿的衣服单薄，我会立刻给家长打电话送衣服。
早操时，看到孩子红领巾没戴正，提醒他系好或帮他系好；看到孩子衣领没翻好或拉链没拉，提醒或帮忙穿好；早操动作不到位，操后请小老师做示范。从每一个早晨开始，让每一个孩子感受到老师对他们的关心和爱护，让每一个孩子体会到老师对他们的关注，让每一个孩子拥有好心情投入到美好的一天学习中去。
（二）爱在每一节课堂
一个班70多个孩子，要提高课堂效率真得动一番脑筋。既要关注到每个孩子，又要按时完成教学任务，还要穿插习惯方面的训练，当老师真不容易。对于表现好的，毫不吝啬地加以鼓励；对于表现不好的，稍有进步，更不能小气，充分尊重每个孩子的人格。每节课，总是想方设法把他们聚拢起来，跟着我的指挥棒走。对于书写不规范的，无论是课上还是课下，我都是手把手地教着写，边教边说生字占格位置，有时把每个字都写一遍，让他们照着写。每一节课都是这样，周旋在每个孩子身边，虽然牺牲了很多休息时间，但是没有落下一个孩子。
（三）爱在每一次陪伴中
每个班级是由来自不同家庭的孩子组成。每位家长教育方式各异，孩子成长的环境不同，孩子彰显的个性也就不尽一样。
我班有个特殊的孩子，患有自闭症，跟谁都不交流，谁也走不进他的世界，但是他只听他妈妈的话。刚入校时，上课说跑就跑，为了他的安全，上课时，我得把门闩插上，下课得派个学生跟着他。后来，我用精美的小贴画吸引他，尝试着跟他交流。我对他说：“我说你听，你可以不回答我，听明白了就点头，听不懂意思就摇头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从今天起，只要你不乱跑，我就给你贴小贴画，好不？”他没有任何反应。但是，我还是给他贴了，贴在他看得见的地方——手背上。他紧紧盯着贴画看，左手不停地摆弄，可喜的是跑的少了，除非学生陪着他上厕所。乱跑有好转，但是课堂上他又坐在桌子下撕纸片，扔得教室满地都是。没办法，我只好找一些白纸让他画画，画了一张又一张。起初趴在地上画，我不停地表扬他，逐渐把他从地上吸引到桌面画。能坐下来了，可是他又不在纸上画了，把画纸转移到桌面。自己桌子画完了，就画同学的桌子，然后画讲桌。讲桌周围被他画得面目全非。摊上这样的学生，怎么办？只有耐心地一步一步扶着他走。后来，在医院专业的理疗下，在他父母努力下，在老师耐心地宽容下，在全班同学的引导和帮助下，孩子变化很大。虽然他还在扰乱课堂纪律，但是对周围同学的攻击少多了；虽然还是到处扔垃圾，但是值日班长让他捡起来，他能很听话地捡起；虽然上课还是沉浸在自己的世界里，但是他能坐在座位上或画画，或看课外书；虽然他不能按时完成作业，但是他可以拿笔写上几个。现在，每节课我们俩都是用纸条交流。这节课表现好了，我在漂亮的表扬卡上写上鼓励的话语，并提出下一个要改进的要求。他有什么话对我说，写在纸条上告诉我。每天给我的纸条上都画着一座房子，写着一个“家”。每次与那双稚嫩、迷惘的双眼相遇时，心疼、辛酸一下子涌上心头，孩子很可怜，他爸爸不要他们了，他渴望一个完整的家，别看孩子嘴上不说，其实他心里什么都明白。在一次次的陪伴中，在一次次的宽容中，在一次次的表扬中，他从我这里找到了安全感。每次我上完课，他都会交给我纸条“王老师，你真棒！”“王老师，我爱你。”“王老师，你和我妈妈一样。”……
老师每一次不经意或刻意的陪伴，都会给孩子带来快乐，有时会带来意想不到的惊喜。
（四）爱在每一个细节中
在我们班的讲桌上有一个特制的铅笔盒，专门装每天晚上打扫教室时学生丢弃的铅笔。刚开始，盒子都快装满了，都是孩子们扔的需要削的铅笔。学生放学后，我把这些铅笔都削好。第二天课间休息时间，削好的铅笔都不翼而飞，最后盒子里装满的还是需要削的。后来，我改变策略，检查文具盒，凡是晚上能把铅笔削好的同学奖励一封表扬信，没有准备铅笔的同学放学帮我削铅笔，经常丢铅笔的同学不再允许他在讲桌上的铅笔盒里借铅笔用。经过几天的整顿，铅笔盒的铅笔越来越少了。一次偶然的机会，我发现公用铅笔盒里的铅笔都是削好的，我在班会上专门表扬了那位同学。现在，丢铅笔的没有了，借铅笔的也没有了，讲桌上的公用大铁盒也就下岗了。
在我们班讲桌的屉子里，每天放着一小袋餐巾纸，早上忘装手纸的孩子上厕所或擦鼻涕时可以使用。在我看来是一件微不足道的事情，一小袋餐巾纸不值钱，却在家长群中引起了小小轰动。有家长给我留言，说被我的细心感动了。我的这个举动被家长和孩子看在眼里，记在心上。每袋餐巾纸一用完，总会有孩子偷偷换上。看到这些可爱的孩子，我的心也被他们融化了。
真心爱孩子，细微处见真情。
（五）爱在每一次别离中
和孩子在一起时，斗智斗勇，没有省心的时候。可一旦别离，才知道曾经的“横眉冷对千夫指”是多么的留恋，又是多么的亲切。
我与毕业后的一届又一届的孩子情未了，与家长的情也未了。因为孩子与家长相识，孩子毕业后，与家长竟然成为好朋友。记得有孩子初三中考前夕和高三高考前夕，有家长请我给孩子发励志的信息，帮孩子缓解压力，他们说我在孩子心中拥有很重要的位置。
海宽不如心宽，地厚不如德厚。无以小爱，何聚大爱？既然与这些孩子有缘，那就用我们十二分的努力让缘分维系得更紧，在真爱的道路上越走越远。
论文作者:王华琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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