摘要：新课程改革的深入，使教师越来越重视培养学生的文学素养，作文在高中课堂教学过程中占据着十分重要的位置，其可以提高学生的语言能力与综合能力。本文分析了新课程改革下高中作文教学的优化措施，基于此，期望为营造高效作文课堂提供参考。
关键词：新课程改革；高中作文教学；优化措施
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-147-01
随着信息化时代的到来，写作技能变成了人们必须掌握的能力，而在新课改大环境下，优化作文教学更加重要，针对当前高中作文教学的低迷状态，教师应该采取相应的措施，提高作文教学的质量与效率，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养，促进学生的全面发展。
一、转变教学观念
在作文课堂教学中，语文教师产生着主导作用，教师的教学观念对作文主题方向产生着重要的影响，进而对作文课堂教学质量产生着影响。随着新课程改革的深入，教师应该具备现代化的教学观念，重视学生的个性化发展。因此，教师需要转变自身的角色，由控制着向主导者转变，变成学生学习知识的引导人员，指引学生深入探究知识，营造一个融洽且良好的作为教学环境。在这样的情况下，教师改变自身的教学观念，培养学生的语文素养。而作文教学是提高学生语文素养的主要办法，其一方面可以展现出学生对日常生活的感知情况，另一方面也展现了学生的知识能力与水平。因此，在新课改大环境下，教师要想保证作文教学的质量，转变自身的教学观念，调动出学生写作的积极性。
二、引导学生的生活体验，培养学生的真实情感
写作素材主要来自生活，学生经过积累与观察可以收获更多的写作资料，然而，这样的积累也是长时间积累得来的，学生在平时写作的时候缺少新意，写出来的文章枯燥，主要是因为学生平时很少观察与积累造成的。语文教师将其当做是学生写作的前提条件，随着新课改的深入，要求学生多写、多读以及多想，这也需要教师转百年自身的教学手段，重视学生的生活体验，引导学生学会观察生活，提高学生的观察与思考能力，让学生可以在日常生活当中获取更多素材，经过现象看到本质，多方面思考。与此同时，教师也需要创造条件让学生进行观察，这样在写作的时候，学生才能够融入自身的情感。此外，学生是独立的个体，教师尊重每个学生的个性，让学生可以表达自己的情感，养成写日记的好习惯，这样学生可以在没有约束的情况下，表达自己的真实想法，长此以往，让学生掌握写作技巧，培养学生的文学素养。
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三、多种教学方法的有效结合
在作文教学的时候，教师使用多样性教学手段，调动学生写作的兴趣。随着新课改的深入，依照学生的认知特征与学习情况，调动出学生的求知欲望，让学生可以自由进行表达，培养学生的问题认知，指引学生及时发现问题，及时解决问题。与此同时，教师加强个性教学，指引学生在实际生活中积累素养。此外，教师也可以使用情景教学手段，经过创设差异性的情景，让学生在实际情景当中积累更多的语言，这样一方面防止作文教学的枯燥性，另一方面让学生更好的融入到作文教学当中，进而提升学生的文学素养。例如，教师可以带领学生到自然环境当中，让学生将自然环境带给自己的感受书写出来，把其当做是主题写一篇作文，这样学生可以将自己的所见、所闻以及所感受表达出来，使其作文更加充满情感色彩。
四、指导学生阅读与记笔记
课外阅读主要是课堂的有效延伸，学生只有使用合理的阅读手段，才能够保障阅读质量与成效。语文教师在引导学生阅读的时候，能够让学生在阅读的过程中进入其情景，结合实际生活展开联想，加强体验，让学生产生情感方面的共鸣。教师也应该引导学生根据文体的差别，掌握阅读的各种角度，例如，在阅读小说的时候全面分析人物性格，在阅读史诗传记的时候了解历史。学生的课外阅读时间存有一定的限制，无法对全部作品进行精细的研读，因此，在阅读作品的时候既可以精读也可以略读。除此之外，学生也需要学会摘录，在阅读的时候遇到自己认为好的语句可以摘录下俩，这样一方面让学生投入到文学作品当中，另一方面让学生积累更多的素材。所以教师引导学生阅读以及记笔记的方法，并且学生根据主题的不同展开整理总结，这样可以全面应用自己的写作素材。因此，在新课改大环境下，语文教师引导学生的课外阅读，并且让学生养成良好的摘录习惯，这样对学生未来的成长与发展产生着促进作用。
五、重视作文修改反思性
现阶段，在高中语文作文教学过程中过于重视写作数量，忽略了写作修改与反思，对于相同的题目可能只写一次，并且写完之后缺少反思，这样的做法难以锻炼学生写作能力，经过教师首次讲评，学生可以发现自身存有的缺陷与不足，掌握相应的修改办法，并且学会如何运用此办法，教师也可以让学生在之前写作的基础上展开修改，之后根据学生修改之后的作文进行评价，然后把两次作文进行对比，让学生知道自己的进度，只有这样，才能够让学生写作更好的作为，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
结束语：
随着新课程改革的到来，对高中语文作文教学要求越来越高，要想有效优化其措施，教师转变自身的教学观念，指引学生生活体验，培养学生的真实情感，加强教学合作与作文反思，只有这样，才能够提升学生的文学素养，保证作文教学的质量与效果，推动学生的整体发展。
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论文作者:张艺
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
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