长治医学院，山西省长治市，046000
摘要：当今社会医学科学迅猛发展，人类已迈入智能化时代。与此同时，护理学也在发生巨大的变化。因此，对于专业人才的培养和需求也提出了更高的标准。优化课程体系建设，培养基础牢固、技能过硬、有一定科研能力的应用型专业人才已成为一般高等院校的育人目标。课前准备，俗称备课。备课既能反映出教师的自身素质，也是保证教学质量的基础和前提。因此，优化课前准备，也是护理教育的一个重要环节，是提高教学质量的根本保障。
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关键词：教学质量 分析研究 护理学
一、教学对象应剖析
分析听课的护理专业学生，深入剖析这些学生的特点是优化课前准备的重要前提。教学过程本身就是“教”与“学”的有机结合，其中，“教”起主导的作用，而“学”才是主体。所以只有充分分析并了解教授对象，才能做到心里有数、因材施教，从而获得预期的教学效果。课程开始前，可召开学生座谈会、与班主任沟通或与学生代表交流，以充分了解授课对象的学习背景、文化基础、知识层次、自我管理的学习能力、心理状态及综合素质等，针对相同教学内容的不同的学生群体制定相应的教学设计、采用适应该群体的教学方式；对于不同的教学内容，讲解也需深浅适宜、粗细得当，学习要求的层次也应有所不同。
二、教学设计需多样化
教学即是一门科学，也是一门艺术。课程的教学设计是优化课前准备的重要环节。以护理学科的教学大纲为指导，根据教学内容、教学对象等因素，对所要教授的课程进行研究分析和探讨，并进行优质多样的教学设计和合理的时间安排。多样化的教学设计包括传统的大班理论教学、理论与实践相融合的教学、小组式学习、自我学习，还有一些现代的教学手段，如翻转课堂、PBL、TBL、FCL、OBL等教学方法都可以应用到教学设计中来。应用这些教学的手段设计讲授的内容，使学生不仅学习了知识的广度和深度，还可以循序渐进、逐步启发学生的思维和开阔视野。
三、教学内容常优化
优化教学内容是优化课前准备的坚实基础，是保证高质量教学的前提条件。一般从三个方面着手。首先，丰富的教学理论为框架支撑，是内容优化的根本保证。在知识飞速发展、科技日新月异的今天，护理教科书的内容往往以大大地落后于临床实际工作，所以在准备理论教学时，按照教学大纲的要求和教学计划认真全面的备课，通读所使用的教材、明确重点、突破难点、发现潜在存在的问题，使全书的内容融会贯通，但这些已不足以贴近临床、紧跟时代的步伐，更需要护理教师要广泛的阅读相关书籍、论文、期刊等参考资料，补充事例，并对教科书的内容加以详细注解和深刻分析。还要知道本专业学科在历史和学术中的地位，了解现今发展的趋势和动向。这是需要由少到多、由质变到量变的过程。
其次，充分的临床实践是理论和实践相结合的有效途径。护理学科的教学不仅要求教师具有丰富的理论知识，而且要具有过硬的操作技能和一定的临床工作经验。护理临床实践是教科书知识能运用的桥梁，是临床经验的累积，是护理操作技能的纯化，是学生能够顺利进入临床工作的必经之路。因此，护理教师应按计划、按课程抽出一定的时间进入临床护理一线，通过深入的学习和实践的锻炼，不断在临床护理中积累教学素材，进一步与教科书的重难点相结合，从而丰富教学内容。在教学过程中，能够理论联系实际，举例示范，言传身教，加深学生的印象，进而激发学生的学习兴趣，启发学生的护理临床思维，培养临床技能，为实习和毕业做好铺垫和准备。
最后，一定的科研思维培养是护理学生成才的重要手段。科研活动有助于教师积极思考、发现问题，提高分析解决问题的能力，增强创新意识；而且教师通过查阅多的文献、论文等提高教师知识的更新，开阔教师的知识面，并能及时掌握高新技术和了解现今国内外学科发展的动态，提高教师本身素质的同时，也会促进教学水平的提高。鼓励教师积极开展科研活动、学术交流、出外进修、在职培训等，促进教师整体素质的提高。
参考文献：
1周君.未来趋势-护理人性化服务.中国医院管理,2003,12:48.
2 邓行爱，郑耀珍.给予人文关怀，深化整体护理.中华护理杂志，2003，38
论文作者:张召弟
论文发表刊物:《中国医学人文》2017年第11期
论文发表时间:2018/1/23
标签：学生论文; 教学内容论文; 教学设计论文; 教师论文; 课前论文; 教科书论文; 课程论文; 《中国医学人文》2017年第11期论文;