◆ 徐玉玲 山东省昌乐二中 262400
摘 要：缄默知识与美术技能是一种可意会而不可言传的知识，纵观整个高中美术教学，缄默知识与美术技能要明显大于陈述性知识。缄默知识与美术技能既有联系又有区别，在一定条件下相互转化。研究缄默知识和美术技能对于提高美术教学有重要的启示和导向作用。文章主要从缄默知识与美术技能的关系、重要性和利用三方面做了重点阐述。
关键词：缄默知识 美术技能 美术教学
一、缄默知识与美术技能的关系
1.缄默知识与美术技能。缄默知识是由英国哲学家波兰尼1958年在《个体知识》一书中提出的：“缄默知识是相对于显性知识而言的，它是一种可意会而不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言符号予以清晰或直接传递的知识。”缄默知识相当于宗炳在《画山水序》中提到的“圣人含道映物”、“圣人以神法道”、“山水以形媚道”中的“道”。
美术技能，指通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。美术技能的提高，不是有意识地能从书本中获得。高中美术课标中的选修模块（“绘画·雕塑”、“书法·篆刻”、“设计·工艺”、“现代媒体设计” ）主要是以学习技能为目标。纵观整个高中美术教学，美术技能方面的知识要大于陈述性知识。
2.缄默知识与美术技能的异同。美国管理学教授彼得·德鲁克认为，缄默知识不可用语言来解释，主要源于经验和技能，学习的唯一方法是领悟和练习。斯滕伯格认为，缄默知识有三个特征：（1）缄默知识主要通过个人经验获得。（2）缄默知识是程序性的，与行动紧密联系。（3）缄默知识在实际生活中非常有用。美术教学中的缄默知识很多，包括美术教师和学生的课堂示范、教师的语言教态、班级和学校文化及学生在日常生活学习中经验的积累等。一些说不清、道不明的美术技能的学习则主要靠教师的课堂示范。可见，美术教学中的缄默知识范围更广，美术技能属于其中的一部分。
美术教学中的缄默知识与美术技能密不可分，两者具有很多相同点。如美术教学中缄默知识与美术技法在学习过程中都具有不可言传性，具体表现在画面细节和画面整体关系上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如中国画笔墨技能的学习，涉及到“墨分五色”，很难有一个统一的标准来界定焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨。不同的画面，不同的画家手中墨的运用是不同的。在画面的细节上很难通过教师讲解而理解和掌握。在素描教学中常常感觉画面整体关系欠佳，评价学生作品往往是“虚实关系没拉开”、“作品的透视让人感觉不舒服”，这个“虚实关系”、“整体关系”到底是什么？尽管每一个学美术的人心中都很明白，但这样的评价太笼统和模糊，学生云里雾里，不知所措。
二、缄默知识与美术技能在教学中的重要性
1.丰富学生的美术体验。“深刻的教育来自学生深刻的体验”。只有学生深切的体验，教育才能真正对学生的成长产生影响。美术教学就是引导学生在学习和生活中认识美、发现美、体验美、创造美。美术作为一门实践性比较强的学科，注重的是美术体验的过程。学生在美术活动中要充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各个画种的工具材料和表现形式，获得丰富而独特的体验，在体验中理解美术。学生一系列美的学习过程其实就是一种缄默的视觉语言创造活动，特别是美术技能的学习更重视观察发现和亲身体验。新课标中的课程内容包括美术鉴赏、“绘画·雕塑”、“设计·工艺”、“书法·篆刻”和现代媒体艺术五大系列，美术鉴赏属于陈述性知识，侧重于对作品欣赏和对艺术的理解。其余四大系列属于美术缄默知识与技能教学，侧重于实践体验，更接近美术本体特征。
2.可提高美术教学的质量。缄默知识与美术技能更能进入学生灵魂深处，真实地对学生产生影响，潜移默化地加深学生对书本等显性知识的理解。如缄默知识中教师自身的素质、班级文化、学生的自主管理等，决定了学生自主成长的动力和对知识的渴求度。在教学中，教师要及时发现学生这部分教学资源，改变以教师讲为主的教学模式，充分发挥学生“小助教”的作用，提高美术教学的效率。
三、在教学中如何引导缄默知识与美术技能
1.注重学生的动手体验。在美术课堂中，要引导学生根据自己的兴趣爱好选择适当的绘画种类进行创作体验，在体验中了解绘画的基本技法和表现形式。在设计动手体验环节时，要多考虑学生的兴趣和课堂互动。如在中国画模块的学习中，我会引导学生了解“四君子”的生长特征、品质和经典作品，在创作环节会留出很长时间引导学生选择自己最喜爱的题材进行创作。一门好的课程，是学生内心喜欢的，是生命与生命的碰撞。在完成自己喜欢的作品后，我会举办一次小小的室内展览，在师生互动、生生互动中，除了用美术的专业术语评价自己和同学的作品外，还会谈本次动手体验的收获和困惑。
2.直观的示范教学。美术课最大的特点是直观性，而示范是直观性最有效的体现。缄默知识与美术技能的不可言传性决定了示范教学在缄默知识与美术技能的学习过程中占有特别重要的地位。美术课中直观的示范包括教师的亲身示范和学生的亲身示范。部分有美术特长学生的现场示范更能拉近与其他同学的关系，为其他同学进行绘画体验创造一种氛围，产生一种情绪，激发一种创作的冲动。
认识和理解美术教学中的缄默知识与美术技能是实现有效教学的一个重要途径。只有切实地将学生的美术学习建立在缄默知识与美术技能的研究上，才能不断深化美术教育改革，践行美术课标精神，引导学生认识美术教育的本质，从内心喜爱美术。
论文作者:徐玉玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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