关键词：初中 班主任 班级管理 德育意识 自主能力 凝聚力
初中是学生们心理、生理飞速发展的时期，同时也处于承接小学知识并为高中学习打基础的关键学习阶段，因此，作为初中班主任，不仅要管理好学生们在学校的生活，还要紧抓学生们的学习，做好学生们生活和学习中的坚实后盾，并为学生们指明人生发展方向，从而使学生们既能好好学习，又能好好做人。本文作者立足实际班级管理经验，对初中班主任的有效班级管理策略进行简要阐述如下。
一、榜样引领，优化学生们的行为习惯
初中生正处于青春期，心智发育还不够成熟，明辨是非的能力还相对比较欠缺，但是他们的模仿能力极强，所以容易受不良行为的影响。正所谓“模范比教训更有力量”，我们作为班主任在班级管理阶段，就要注重自己的言行举止，给予学生们正确、积极地引导，并发掘班级榜样楷模，在潜移默化的熏陶下帮助学生们养成良好的行为习惯。
我认为初中的第二个学期是班级管理最关键的时期，因为这一时期学生们没有了最初入学的陌生感，对同学和学校都比较熟悉，也交到了聊得来的朋友，对班主任和其他教师的脾气/性格和管理方式都有了一定的了解。以我们班为例，在初一第二学期刚开学时班上的纪律就比较差，自习课时更是严重，我严厉的管过几次，但是收效都不佳。于是我就转变了管理策略，在自习课的时候，不再大声的呵斥学生们不要说话，而是将工作搬到了教室，在讲台上进行备课或者批改作业。一开始的时候班上还是会有说话的情况，但是我也不说，专心做自己的工作，慢慢的这种声音越来越少，变成窃窃私语，再后来班上只能听见学生们翻书的声音和写字的沙沙声。让我真正体会到了班主任的以身作则对学生们的影响是多么的巨大。
二、自主管理，提升学生们的自主能力
初中生随着年龄的增长，已不同于小学的稚嫩，他们的自主意识越来越强，所以作为班主任在班级管理中，我们不能一味的给学生们树立规则来约束学生们的行为，而是抓住学生们的心理特点，来引导学生们实现自主管理，既遵从了公平、平等的班级管理原则，又能有效提升学生们的自主能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，我在任职初中班主任期间，每周都会在固定的时间（每周五下午第二节课）进行班会总结工作，总结这一周班级管理中的存在的问题，规划接下来的班级管理侧重点。并且在班会上，我还会为学生们创建轻松的氛围，鼓励学生们积极发言，发表自己对班级管理工作的意见，不管是对班主任的意见还是对班干部的不满，都可以自由地表达出来，针对学生们提出的合理意见我们班主任和班干部都要虚心接受，对于不合理意见也要进行集体讨论解决。还实行了“一周班干部”工作制，鼓励提出班级管理合理化意见的学生担任为期一周的班干部，参与班级管理工作，如果表现良好就可以让这名学生长期担任班干部。这样的班级管理方式，能让学生们都有班级管理参与感，进而形成“班级管理人人有责”的自主管理意识。
三、活动实践，提升学生们的集体凝聚力
初中生具有很强的表现欲望，渴望展示自己的才能，并渴望得到别人的认可与肯定，所以，我们作为班主任就要抓住一切活动的机会来践行班级管理，这样不仅有助于班主任发掘学生们身上的“闪光点”，借助大型集体活动的机会，还能够提升学生们的集体意识，提升班级凝聚力，有利于班级管理工作的顺利开展，还有利于学生们更好的在班集体中学习和生活。
不论是哪个班、哪个学校都有学习成绩不理想的学生，对此，我们作为班主任要正视学生之间的差异，善于发现学生门身上的其他优点。例如，我们班上有几个学生学习成绩一直不太好，但是经过观察，我发现他们在体育、音乐、美术等方面具有一定的优势。于是我会借助学校开展运动会、“艺术节”等大型集体活动的机会，鼓励他们报名参加活动，并在实际的参与中带领班上的其他学生为他们加油助威，让他们发现自己的能力，收获自信心，并感受到班级体的温暖，找到自己在班上的“位置”。同时还能让班上的其他学生对这些学习不好的学生“刮目相看”，看到这些学生身上的另一面，促进彼此之间的了解。进而有效增强学生们的班集体意识，促成班级凝聚力地有效提升。
综上所述，作为新时期的初中班主任，我们要当好学生们学习和生活上的“引领者”，不断优化班级管理策略，切实落实“以生为本”的管理理念，帮助学生们养成良好的行为习惯，提升学生们的自主能力与班级凝聚力，提升班级管理效率的同时，促进学生们的整体正向发展，助力学生们早日成长为一名对家庭、对社会有益的人！
参考文献：
【1】陈建华.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊,2014，(25):200-200.
【2】魏小军.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].江西教育,2017，(36)：15-16.
论文作者:熊利平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生们论文; 班主任论文; 班级管理论文; 初中论文; 班级论文; 学生论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;