陕西省宝鸡市眉县常兴中心小学 722302
摘 要：《新课程标准》以改革学生课堂学习方式为根本，积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式。首先，改革学生课堂学习方式，树立全新的学习理念。其次，丰富学生自主探索学习活动的形式，调动学生自主探索的积极性。学生自主学习的有效方式有独立探索式、活动合作式、问题探究式。
关键词：更新观念 改革方式 自主探索
在新课标指导下，如何让自主探索学习从热热闹闹的“形式”走向“实质”，使每个学生都能全身心投入到自主探索学习中，都能在原有基础上有所发展和提高呢？对此，笔者作了分析，以期与各位教育同仁探索交流。
一、改革学生课堂学习方式，树立全新的学习理念
1.学习是自己的事情，态度要积极主动，不要总依赖老师给你讲，你不妨自己试着动脑想一想、动手做一做、动眼看一看、动耳听一听、动口说一说，你会领略到一份辛劳后的那份甘甜与喜悦。那是学习中最快乐的事情，你何乐而不为呢？
2.专心致志地聆听老师、同伴的谈话，边听边思考，他们的见解你同意吗？不妨也勇敢地站起来谈谈自己的想法，与他们一起交流、探讨，对你的学习会大有益处。
3.对老师提出的问题要积极动脑思考，踊跃发表自己的见解，要相信你会语惊四座的，不要顾虑他人见笑，只要敢说就是成功的。
4.不要低估你伙伴的能耐。古人云：“三个臭皮匠顶个诸葛亮！”遇到难题不妨试试向你的伙伴请教请教，也许你会对他刮目相看的。
5.提问题不总是老师的专利，也是同学们的权利，有时冷不防给你的老师提几个问题来，那也是学习的一种快乐和享受。请记住：会提问题比解决问题更重要。
6.当你极想发表自己的见解时，但老师没有点到你的名字，你可以勇敢地站起来，一吐为快，不要压抑自己。
7.请不要总是迷信教材、老师，他们不是圣人，也有出错的时候。请你用自己的眼光，认真科学地分析、判断，大胆地向教材、老师挑刺。
8.课堂上，同学们总盼望着得到老师的夸赞和赏识，但老师不能满足每位学生的需求。这时你真诚夸赞的语言，你的同伴也是很在乎的；你可以当一名小老师夸夸你的同伴或是为他的发言点评点评，你的伙伴会很感激你。
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二、丰富学生自主探索学习活动的形式，调动学生自主探索的积极性
1.独立探索式
一是善于引导学生对学习方法的发现、积累与总结，使学生学会学习。二是多给学生独立探索学习的机会，多给他们一份鼓励与信任，增强他们独立学习的自信心。
2.活动合作式
一是合作学习的活动形式力求丰富多彩、学生喜闻乐见。根据小学生心理特征及小学语文学科特点，学生喜闻乐见的合作活动内容有：交流学习收获、个人见解；讨论彼此感兴趣的问题；与伙伴争辩个人观点的成立；搭伴去做社会调查；去实践基地合伙动手操作；合伙去搜集整理想要得到的学习新鲜；当一次小记者出外参与采访活动；相互配合动手做实验；合作开展一些形式多样的学习竞赛活动，彼此评价，欣赏对方。根据数学学科的特点，活动的内容有合作尝试练习、同桌实验互议、小组讨论、相互质疑解疑、分组实验、小组调查分析等活动，其中的乐趣尽在不言中。二是多元合作，多向交流，产生合作的立体效应。合作不仅仅是生与生之间的合作交流，而应将合作放在一个更广阔的时空中多元合作、多向交流，从而产生合作的立体效应。课堂上，包括师与生的合作、生与生的合作。生与生的合作也不能老是同桌、四人一组、八人一组的合作，而应是多元的、互动的多向合作交流。有时还可以让学生离开座位自己找喜欢的伙伴学习。同时，要不断优化组合合作伙伴，在多元的合作交流中彼此吸收对方的长处，弥补自己的不足，加大之间的交流，彼此间增强新鲜感；在学校，通过开展各种各样的学习活动，加强全校学生之间的合作交流。三是一点一滴培养学生合作学习的能力和习惯。在合作学习时每位学生必须端正合作的态度，以一个健康良好的心态参与学习，使合作学习活动在一个平等、民主、和谐、愉悦的氛围下生动活泼地进行。
3.问题探究式
一是培养学生的问题意识。教师要真正还给学生提问题的权利，给学生充足的提问题的时空，对学生的提问要及时点评，适时鼓励、赞赏，增强他们提问的自信心。即使学生提出的问题有时很可笑、浅显、离谱，教师都不能指责、讥笑、讽刺学生，很客观地指出所提问题的不足之处，然后巧妙地给予引导。同时，可以名言警句、杰出人物善于提问的故事，激励、诱导学生树立坚定的问题意识，养成爱提问题、善于提问题的好习惯。
二是引导学生一起实践、摸索提问题的方法、途径。提问题的方法、途径无穷无尽，它始终是学生学习生涯中永恒探索的课题。一个人个性不同，思维方式、认知水平、思想境界迥然不同，那么提问题的方法、途径也就五彩纷呈，是非常宝贵的学习资源。教师关键就是要引导学生对提出的好问题进行分析、赏评，以便给其他学生质疑以启示，自己在学习中不断去摸索、总结、积累成功的质疑问难的方法、途径。
论文作者:张沛
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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