山东省临沂市临沂新桥中学 273407
写作，是英语教学中知识综合运用的重要环节。所谓写作教学，概括说来，就是英语教师事先给学生提供具体的情境（文字、图画、表格等），让学生用所掌握的词汇及语法知识来表达事件或人物之间的逻辑关系，以达到培养学生综合运用知识和实践表达交流的能力。那么，作为英语教师，怎样指导学生有效地提高英语写作技能呢？现结合笔者长期以来的教学实践谈谈英语写作教学的些许做法：
一、重视词汇教学，练好语言基本功
和汉语教学一样，词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子按照语法规则连缀在一起组成的集合体。试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇是不多的，而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了课文中出现的单词，就足以满足日常写作及考试作文的需求。由此可见，在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。
二、狠抓书写规范，培养良好的写作习惯
初中阶段的写作训练，对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。因为一篇好的书面表达不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体非常潦草，在改错词时又乱涂乱划，甚至连最基本的大小写都弄错，会直接影响到他的作文得分。因此，在初中阶段的英语入门教学中，我从26个字母的基本功抓起，要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，同时保持书面的整洁，养成良好的书写习惯。
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三、以“本”为本，强化训练
现行的初中英语课本，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，只要教师在听、说、读的教学中渗透写的教学，就可以收到很好的效果。因此，在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力：
1.以听助写。学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础能力，只有反复地听地道的英语，获取尽量多的信息，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。所以，我在听力教学中先提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听，在听的过程中要求学生把回答问题的关键词语记录下来，然后进行检查和补充；或者根据中学生喜欢音乐的特性，播放他们喜欢的儿歌或是流行歌曲，通过反复播放，让学生把歌词记录下来。长久下来，学生的听力有了较大的进步，同时也带动了写作水平的提高。
2.以读助写。阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，无论是课内的限时阅读还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等。这样，学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考就不再像学生想象中那么难，他们感觉自己也能像作家似的产生灵感，心中有许多话想表达，大大增强了自信心，获得了从未体验过的成就感和满足感。
3.重视语法教学。现在的英语教学不再像以前一样把英语教学变相为语法教学，但是又走进了另一个误区，许多教师忽略了语法教学，从而导致了学生语法水平的下降，对学生准确运用英语产生了不良影响。语法教学依然是教学中的一个重点，不能完全摒弃。因此，我在教学过程中常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。其实，几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。在平时的教学中，对于课文出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。
4.重视课文背诵。许多学生向我反映说，在写作的时候常常觉得无话可写，或者是自己所想的东西表达不出来。其实，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在教授完一篇课文后，我都会要求学生加强朗读和背诵课文。经过教育部门精挑细选的课文就是规范的英语文章，只要学生平时注意背诵重要的句子和文章，在写作文的时候就可以选择自己最有把握的句子表达内容，从而减少失误，写出好文章来。
四、多法批改，提高效益
作文的批改，是教师对学生写作的一种反馈和再指导，教师的作用在于肯定学生的写作水平，指出其所犯的错误，然后给学生恰当的评价或指导；不必抓住学生的错误不放，有错必纠，将文章修改得面目全非，将批改学生的习作变成教师的再写作，这样会严重地打击学生写作的积极性。
教师批改作文的方法有许多，除了教师详细地批改外，更应该教会学生自我批改，将一些可以自己发现的基本错误改正过来。开始时，学生还不会批改作文，教师就应当做出相应的指导。可从学生习作或课外材料中选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文作示范，进行分析指导，让学生学会一些作文批改的基本套路。然后可以让学生互相批改，采用同桌修改或是小组修改的方式，发挥集体合作精神，是一种相互学习和促进的好方法。这些做法不仅减轻了教师批改作业的负担，还对学生写作水平的提高起到了事半功倍的作用。
总之，英语写作是英语教学中不可或缺的重要环节。通过写作教学，有效地培养了学生对所学语言知识的综合运用，俨然就是一项系统工程。要想使学生切实掌握这门技巧，教师应该切实从学生的实际水平出发，经过坚持不懈地对学生进行听、说、读、写方面的专业训练，才能真正有效地提高学生的写作能力。
论文作者:狄焕平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期
论文发表时间:2016/9/19
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