摘要：随着新课改的深入推进，初中科学教师开始不断尝试引入新的教学理念和教学方法，以期提升自身的教学质量。与传统的师本理念相比，生本理念更加科学，因此，初中科学教师应在教学中引入生本理念，以学生为根本开展教学活动，以切实提高学生的学习质量，培养学生的各项能力。基于此，本文简要分析在初中科学教学中应用生本理念的方法。
关键词：生本理念；初中科学；教学；应用
生本理念，指的就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生[1]。与传统教育理念不同的是，它是一种新型教育理念，能使教育者在相应的实践中透彻了解教育的真谛，享受教育的乐趣，感受学生学习能力的强大，从而使自身和学生都得到良好的发展。初中科学包括物理、化学、生物、地理四门学科，这四科教师通过引入升本理念提高自身的教学质量，有利于培养学生逻辑思维能力、理论联系实际的能力、生存能力等，因此，这四科教师有必要在自身教学中有效贯彻生本理念。
一、教师应转变观念，认清自己的角色定位
要想有效应用生本理念提升自身教学质量，初中科学教师首先需要转变自己的观念。在传统的教学模式中，很多教师习惯了向学生灌输知识，让学生被动地接收知识，而未能为学生提供很好的自主探究机会，这在很大程度上影响了学生学习主动性和积极性的提升，这不利于学生学习习惯的养成和各项能力的提升。因此，初中科学教师应转变观念，当好学生学习的引导者[2]。
以初中物理中的“眼睛和眼镜”为例，因为眼睛的健康与学生的身心健康、日常生活存在着密切的联系，因此，初中物理教师在讲解此课的过程中，应转变自己的观念，引导学生通过探究，了解眼睛的构造、形成近视和远视的原因、眼镜的工作原理等，从而帮助学生有效规范自己的用眼习惯。具体而言，教师在讲解此课时，应通过提出一些问题的方式，引导学生对本节课的学习内容进行思考、探索，而不是直接将知识告知学生，因为只有这样，才能使学生在探索中更加深入透彻地理解、掌握所学知识。因此，初中物理教师在应用生本理念进行教学时，首先应转变观念，当好学生学习的引导者，为学生的成长发展保驾护航。
二、教师应开放课堂，给予学生充分的自由
要想有效应用生本理念提升自身教学质量，初中科学教师还应开放课堂，让学生在一定的范围内畅所欲言、自由探索，并应充分尊重学生，平等看待学生，对学生给予肯定，从而有效培养学生自主学习的意识和信心，使学生勇于探索、探有所得[3]。
以初中化学中的“人类重要的营养物质”为例，人类必须通过摄取食物来维持生命和健康，食物中所含的营养物质有六种：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水。让学生了解食物中所含的营养物质，及这些营养物质对人类身体的影响，可以帮助学生更加清楚地认识到营养物质的作用，从而使学生掌握更多的科学知识，更加合理地规范饮食，形成良好的饮食习惯，进而可以促进学生身体健康。具体而言，在应用生本理念讲解此课时，初中化学教师应开放课堂，让学生在一定范围内进行自由探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师可以根据本节课的教学内容设计一个探索主题，如“食物中的营养物质及其作用”。其次，教师可以让学生根据主题进行自由探索，如教师可以在课堂上提出探究主题，让学生分小组利用手中现有资料和自身生活经验进行讨论。其次，教师可以让每组代表就自己组内讨论的结果进行阐述。最后，教师可以在学生所得结果的基础上，进行相应的补充、删减，从而得出本节课的教学内容。开放课堂的好处是不仅可以让学生充分发挥自己探究问题、解决问题的能力；而且可以有效提高学生的学习效率和质量，可以使学生在探究中加深对所学知识的理解。因此，初中化学教师应充分相信学生的能力，开放课堂，将生本理念有效贯彻到课堂教学中。
三、教师应创新方法，激发学生探究的兴趣
在应用生本理念进行教学的过程中，除了以上提到的两个方法外，初中科学教师还应跟随理念的改变，创新教学方法，以充分激发学生探究的积极性，使学生在探究的过程中享受学习的乐趣，让学生形成良好的学习习惯、掌握相应的学习方法，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
以初中生物中的“生物与环境的关系”为例，本节课的教学目标主要有两点，一是让学生能够举例说出非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应与影响，二是培养学生观察、整理、分析问题的能力。在传统的教学过程中，教师多是通过举一些经典案例的方法来讲解此课，这样虽然能在一定程度上帮助学生认识到生物与环境的关系，但是，由于教学方法较为死板、缺乏趣味性，所以学生学习积极性不大、学习效率低下。针对这一问题，初中生物教师在应用生本理念讲解此课时，应注意创新教学方法，为生本理念的有效贯彻提供方法支持。具体而言，首先，教师需要认识到创新教学方法的作用并找到合适的教学方法，如教师可以借鉴他人经验，在总结他人经验的基础上找到科学合理的教学方法，如应用多媒体进行教学。其次，教师需要在课堂上对这一方法进行应用，如教师在讲解非生物因素对生物的影响时，可以展示图片：沙漠、草原和森林的动植物照片，然后引导学生观察在不同的生存环境中，动植物生长状况的不同。最后，在讲解结束时，教师也可以利用多媒体进行课堂总结，如教师可以提前通过绘制流程图的方法做好课堂总结内容，然后在课堂上进行播放，条理清晰地展示本节课所学的内容及重要的知识点。在课堂教学中创新教学方法，应用多媒体进行教学，不仅可以有效改变传统课堂沉闷的氛围，激发学生学习的兴趣，而且可以有效提高讲课效率，为学生学习留下更多的时间。因此，初中生物教师应创新自身教学方法，将生本理念有效贯彻到自身教学中，从而真正以学生为本进行教学，为学生的成长发展提供助力。
结束语
初中科学课程在学生的初中学习阶段中占据重要地位，其对学生学习能力的养成和核心素养的提高都具有重要影响，因此，初中科学教师应顺应时代发展，转变观念、开放课堂、创新方法，将生本理念合理应用到课堂教学中，以使学生充分认识到自己的主体地位，从而有效培养学生自主学习的积极性和能力，促进学生健康发展。
参考文献
[1]江锦才.浅谈初中科学生本教学理念的应用[J].考试周刊,2019(27).
[2]朱有沯.基于生本课堂理念下初中科学教学模式应用研究[J].科学(教师版),2019(2).
[3]丁荣.生本理念下小组合作在科学高效课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(6).
论文作者:蒋文娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 理念论文; 教师论文; 初中论文; 科学论文; 教学方法论文; 自己的论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;