中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-107-01
我是一所普通中学的教师，从事教育教学工作也有三十年了，尽管各种荣誉证书得了不少，但从前始终有个心结如鲠在喉——我们这些薄弱校的成员们，时常会被人置于遗忘的角落，倍受冷落；当有人因为学生高考取得好成绩而奔走相告、锣鼓喧天的时候，我们固守着难耐的寂寞；当有人公开叫嚣“教师节已成为送礼节应取缔”的时候，我们也只能无奈地“独自舔伤”。看着“别人家孩子”般的同行们，享受着优越的社会地位，阔绰的小资生活，我们也曾艳羡，也曾彷徨，甚至心生不公乃至愤然??????
但是一件事情的发生，让我深感自己内心的不堪??????
有一年我带的是高二文科班，那年寒假的时候，我有一次调转的机会——那个学校社会声望高，生源好，待遇优厚，每月的收入几乎是我现在的三倍！而且调转后我带的是成绩上等的好班兼班主任、业务主任，真的是非常难得的实现自我的机会！我曾为此兴奋得夜不成寐！但偶尔冷静下来，内心总有两个小人在打架：你该怎么和学生解释呢？半途而废不应该是你的工作作风啊？你不是经常教育学生要有责任感吗？这算不算背信弃义、言行不一呢？这里虽然是薄弱校，条件差，待遇低，但她毕竟是你的母校，而且这里的领导和老师对你也不薄啊。可机会实在难得！对于一个年近不惑的女人来说，真的是机不可失呀??????就这样，我在时而喜悦时而痛苦的煎熬中度过了一个假期，在前途与道义、成就感与责任感之间徘徊了一个多月。
终于等到快开学的日子了，对方催我赶紧办关系。正当我准备去局里签关系的那天上午，我莫名收到了一个特别的礼物——用红纸叠成的一颗大大的“心”，里面还装满了红纸叠成的一颗颗小红心，每颗小红心上面都密密麻麻写满了学生的留言。
我带着难以言表的复杂心情读了起来：“老师，我知道自己不是个好学生，您为我操了不少心，可请你看在全班同学的面子上留下来吧！”“老师，我知道自己让您失望透顶。如果您是因为我而走的，那就还是让我走、您留下来吧！”“老师，您在我心中就像妈妈，让我最后叫您一声：妈妈！”“妈妈，我的好妈妈，请您留下来吧！”五十几颗小红心上，几乎都是类似的内容，读着读着，我已是泪如泉涌，一种莫名的羞愧感油然而生！
当我打开最后一颗小红心时，我被深深地震撼了：
“老师，听说您要走的消息，我确实感到意外。平时您不是什么事都跟我们商量吗？可是这么大的事您却从未提及。记得一次才艺展示课时，您为我们朗诵了自己写的诗《只因心中有爱》，诗中表达了您爱学生、爱母校、爱事业的真挚情感。您心中的大爱深深的感动了我们。许多同学都说，以您的才华在这里当个普通老师真的太屈才了！想到这些我又原谅了你。昨晚我平生第一次失眠，那时我想得最多的是，如果您是我妈妈，我会怎样看这件事？后来我就想，人往高处走，您还是去吧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆况且您去的是一所好学校，那里的学生都很出色，您教起来一定很省心。不像我们总让您失望，让您伤心。记得开学第一天您的一番演讲让我终生难忘——您说‘是金子在哪都发光’，‘如果你是天鹅蛋，即使放在养鸭场又何妨？’在您的影响下，我不再怨天尤人，我渐渐学会了脚踏实地。爸妈都夸我自从上高中懂事多了，努力学习了，也知道疼爱家人、关心父母了。可他们哪知道这都是您的功劳啊。老师，无论何时何地，无论我将来能不能成器，我都忘不了您。此时我只能由衷地说一声：谢谢您了，我永远的好老师！最后，请允许我说一声：妈妈，我永远爱您！”
此时，我才真正地感觉到了什么叫“醍醐灌顶”！于是我毫不犹豫、一溜烟地跑到班级，大声地对学生们说：“孩子们，老师永远不会离开这里！”在五十几个孩子的欢呼雀跃中，我的内心出奇地平静。
想起美国教育心理学家古诺特博士曾说过的话：在经历了若干年的教师工作以后，我才得到了一个令人惶恐的结论，“教育的成功与失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
当我意识到自己的力量之强大的时候，我开始忘记自己是薄弱校成员；当我意识到面对同样的学生我的起心动念可以让她们悲惨也可以让他们愉快的时候，我开始享受与孩子们在一起的每一寸时光，慢慢地，我发现，我的心结逐渐打开，并且水到渠成般的，我得到了孩子们更多的爱的回馈。
看着孩子们在课堂上积极踊跃地参与，学校活动时不遗余力地付出，我总是抑制不住地心潮澎湃！虽然他们的学习不很优秀，但墙上的奖状，领导、老师的好评，还有那几十双亮晶晶的眼睛，那不就是孩子们纯真闪耀的人性光辉吗！尤其看到绝大多数孩子不因高考无望而自卑，不因受人漠视而气馁，于是我开始深深地思考：教师的使命是什么？
于是我开始在意每一个孩子是否带着笑，我开始在意每一个孩子是否上课容易疲倦，我开始在意孩子们每周都需要加一节体活课﹍﹍
于是，孩子们的心也向我打开：每当节假日或者周末收到孩子们自制卡片的时候，我是快乐的；每当读着孩子们发来的“老师，您辛苦了”“老师，我们爱您……”的短信的时候，我是幸福的；每当看到孩子们为了班级荣誉全力以赴、为了有一点进步而竭尽所能的时候，我的内心有一种深深的自豪感，我知道，那一刻，我的心与孩子们的心相遇了，那是一种爱的流淌，那是一种生命能量的流动！
这件事发生后，很多人笑我傻，说我放着到手的“熊掌”不要，非得选择不起眼的“小鱼”。我只有一笑了之，我内心的喜悦只有自己知道：我可能失去了买跑车的机会，但是在“我”的熏陶下，也许将来会有无数的孩子开出人生的跑车：我可能失去了升迁的机会，但在“我”的驻守之中，将来会有无数的孩子成为各行各业的领军人物！
据说哈佛大学每年都要举行毕业典礼，校长会亲自把毕业证书发放到每一位学生的手里。我不是哈佛校长，也没有机会给学生发放耀眼的大学毕业证书，但我相信：像我一样的“第三世界”的教师们，不会比他逊色几分，因为我们正以自己的默默驻守，为无数的学生发放了更加耀眼的“生命成长证书”！这才是每一位教师真正的使命啊！
论文作者:包英武
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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