关键词：核心素养；高中生物课堂；优化策略
在高中生物课堂中核心素养培养需要结合学生终身发展，使学生可以对未来社会更好的适应，逐渐建立一些基本的素养。在高中生物教学过程中教师要注重学生的全面发展，提高学生的担当，结合实践教学促进学生不断进行创新，使学生逐渐具备较强的人文底蕴，培养学生的科学精神，使学生可以具备更加健康的生活[2]。在新课改中核心素养属于教学核心，这就需要高中生物教师注重对生物学科核心素养的有效渗透，逐渐提升学生对生物知识的学习兴趣，对生物课堂教学质量进行进一步的优化。
一、当前高中生物学科核心素养教学中面临的相关问题
（一）教师对生物学科核心素养的重视不足
在高中生物课堂教学过程中教师过于注重对生物知识的传授，教师经常会将所有的精力都放在知识教学上，缺乏对学生核心素养培养的关注。由于教师注重知识教学，导致高中生物课堂过于枯燥，这就会使学生的学习兴趣受到影响，阻碍了学生的学习积极性，使生物教学效果有所降低[3]。因为高中生物教师对学生个性品质的培养不足，缺乏对学生思想观念的关注，导致学生的核心素养相对较低，使学生对生物学习的动力受到阻碍。
（二）教师对教学形式过于重视
为了使新课改的需求得到充分满足，许多生物教师都在积极主动的进行教学模式转变，但是这些高中生物教师过于注重教学的形式，对实际教学内容的融入不足，这就导致高中生物教师的教学形式与实际目标有所偏离[4]。许多教师都会引导学生进行小组合作学习，而在小组分配上缺乏合理性，教师对小组合作学习的方式长时间应用，就会使高中生物教学质量有所降低。
二、在高中生物教学中培养学生核心素养的策略
（一）教师加强对学生的合理引导，鼓励学生进行自主学习
在高中生物课堂教学过程中教师要注重引导学生进行自主探究，通过这样的方式对学生核心素养进行培养[5]。随着现代信息技术的不断发展，每一个人都需要具备较强的自主学习意识，结合自身能力更好的适应社会，使学生可以紧跟时代发展，对第一手资料进行合理掌握，从而使学生可以在复杂的社会中逐渐占据主导地位。在高中生物课堂中学生不断提高自主学习能力，可以使生物学习需要得到充分适应，还可以使学生其他学科的成绩有所提高。所以在高中生物教学过程中，教师要注重课堂教学的合理性，不断引导学生进行自主探究，使学生可以逐渐学会学习。
例如，高中生物教师在为学生进行《细胞生活的环境》的讲解过程中，教师就可以引导学生在课前对课本上的内容进行预习，针对高中生来说，自主预习并不陌生，他们具有一定的预习能力，所以他们对课本内容的预习相对比较简便。教师对生物教材中的内容进行自主预习，可以使学生逐渐了解细胞生活的内环境，同时认识到相关理化特征，通过不断的预习，可以使学生逐渐掌握相关自习技巧，逐渐养成良好的学习习惯，使课堂教学时间可以得到有效缩短，使学生的学习效率得到进一步提升。在生物课堂中，教师节省一些时间，可以给予那些困难学生一定的帮助，逐渐提升学生的整体生物技能。
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（二）教师对生物研究价值进行有效挖掘，对健康生活理念进行倡导
在高中核心素养理念下，教师要引导学生逐渐树立相对健康的生活观念，使学生对自身具有深入的了解与认识，促进学生的身心发展，使学生可以逐渐树立相对科学的生涯规划。教师要逐渐培养学生建立相对健全的人格，对自身进行合理管理。高中生需要面临紧张的高考，他们承受的课业负担相对较大，他们肩负了家长的重大希望，他们的身心都会存在较大压力，还有一些学生不能使自身的压力得以排解，所以经常会出现一些不负责的行为。所以在高中生物课堂中对学生健康生活进行培养至关重要。因此为了对高中生的健康生活进行培养，就需要教师注重对生物研究价值的挖掘，使学生对生物学科价值具有深入了解与认识，不断促进学生的发展，使学生可以更加珍爱生命，逐渐形成健全的人格。
例如，高中生物教师可以在世界范围内为学生选择一些具有代表性的实例，使学生可以受到感染，逐渐感受到生物研究工作的价值，增强学生的责任感，利用生物价值对学生进行引导，使学生可以逐渐养成更加健康的生活习惯。教师可以为学生选取孟德尔的实例，使学生可以对豌豆杂交实验具有深入了解，逐渐激发学生的主动性，提高学生的参与意识，使学生对生物研究的意义更加明确。教师还可以让学生对生物学家进行自主探索，使学生逐渐树立更加正确的价值观念，逐渐养成更加健康的生活方式。
（三）教师注重对生物专业意义的讲述，对学生的责任意识进行培养
高中生具有较高的热血，他们存在比较激进的思想，所以在高中课堂中，教师要注重对学生责任意识的培养，使学生可以对自身与社会的关系进行正确处理，使学生逐渐形成正确的价值取向。教师要在高中生物课堂中对学生进行正确引导，使学生可以在未来生活中对生物知识进行合理应用，对自身价值进行充分实现。当今世界对生物多样性特别重视，其需要对人与自然的关系进行协调，对生物资源进行有效应用，加强对生态系统的科学管理。生物研究成果也具有一定的双面性，例如，在生物医学领域对生物医药技术进行合理应用，可以使世界上的医学难题得以解决，还可能会给人类带来一定的灾难。如果一些企业家存在私心，就可能会出现一些危害社会的活动。因此就需要高中生物教师加强对学生的引导，将人文教育与生物科学知识相结合，对学生进行合理引导，使学生可以更好的适应现代社会发展。
（四）教师注重实验教学，不断提高学生的创新能力
高中生物教学中存在着一些实验活动，而生物实验具有生动和鲜明等特点，可以使高中生更加折服于生物知识，激发学生的求知欲望，使学生可以更加积极主动的进行动手操作，提高学生的兴趣，对学生的创造能力进行培养。例如，高中生物教师在进行《细胞的生命历程》的教学中，在学生学习了细胞衰老和凋亡后，教师就可以问学生细胞会变异吗？会不会变成有害的细胞？通过这样的问题，就可以引导学生不断进行思考，对学生的创新精神进行培养，使学生可以在实验探究过程中对自身学到的知识进行应用，逐渐形成一定的思维方式。
三、结束语
在高中教学过程中生物课程属于一门重要学科，在高中生物教学过程中对核心素养逐渐渗透，可以有效促进学生综合能力的发展，推动学生的全面发展。因此就需要高中生物教师在课堂中加强对核心素养的渗透，对生物实验进行合理应用，使学生可以逐渐获得较大的进步。
参考文献：
[1]周金成.核心素养导向的高中生物学教学思考[J].生物学教学, 2018(2):8-9.
[2]林文绩.基于核心素养的高中生物教学实践[J].文理导航(中旬), 2018(1):73-74.
[3]卜乐.基于高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].新课程(中学), 2017(9):154-155.
[4]郑晓花.高中生物教学中核心素养培养的思考与实践[J].新课程(下), 2017(8):237-238.
[5]陆帅.核心素养引领下的高中生物教学优化策略探研[J].成才之路, 2019(18):24-
论文作者:洪鸿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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