四川省仪陇县日兴小学 靳德伦 陈冬梅 637622
摘要：小学时期能够更好地促进学生阅读习惯的形成，课外阅读不仅会影响小学生三观的建立，同时有利于挖掘小学生的头脑能力，提升学生的写作能力，同时对其他学科的学习也都具有正面的推动功能。因此，文章根据小学语文高年级课外阅读展开了一系列的分析和论述。
关键词：小学高年级；语文；课外阅读
引言：
在当下的网络环境下，小学高年级的语文课外阅读教学突破了过去语文阅读上时间和空间的约束，在很大程度上展现了学生是课堂教学中的主人，老师在运用网络资源协助学生实现课外延伸性阅读的时候应该合理展现互联网技术的便捷性和多样性，准确引领学生展开课外阅读活动，推动学生语文阅读能力的有效提升。
1小学语文高年级课外阅读的必要性
1.1有助于学生形成优良的阅读习惯
叶圣陶先生曾经说过：好习惯形成了，是一辈子能够用得到的；坏习惯形成了，是一辈子都要受它的亏的，想要再改也不容易。小学时期恰恰是学生各种习惯的形成阶段，经过长时间的语文阅读训练，学生能够在平时的课外阅读学习过程中慢慢形成喜欢读书的习惯，同时可以经过长时间的阅读把这样的习惯进行加深，对学生今后的语文学习有着关键的推动作用。
1.2有助于学生视野的拓展和知识的累积
课外阅读能够有效提高学生的语文综合水平，展开语文阅读教学为的是能更好地提升学生的阅读水平。美国有名教育学家华特曾提出：“语文学习的拓展和生活拓展相同。”当代化的互联网技术发展给小学语文高年级的课外阅读带来了多元化的教学素材，有目的有组织地进行语文阅读活动，不单单能够促进学生阅读空间的延伸，还能够在很大程度上增添学生的语文知识面的积累[1]。
2小学高年级的课外阅读指导策略
2.1阅读习惯指导策略
如若阅读的方式运用得当，就可以让学生在阅读的时候体会到越来越多的趣味性，继而一方面能够促进学生形成优良的阅读习惯，另一方面还可以有效提升学生的阅读质量。因此，老师在平常的教学当中需要和学生多多开展交流，慢慢培育学生对于阅读的学习兴趣。学生在平常开展阅读的时候必然会碰到无法理解的语句，这就需要老师在给学生进行解答的时候要有耐心，利用和学生随时随地的沟通，了解学生的阅读感受，让学生对课外阅读能产生浓烈的学习兴趣。同时，老师还需要引领学生学会寻找文章当中特殊的语言，使其能够形成随时记录笔记的优良习惯，从而有利于学生更高效地理解阅读内容，加强学生的口语表达水平，并且把这部分内容融入到作文当中还可以提升学生写作水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读完一篇优秀的文章可以使人产生诸多的感悟，所以，老师要让学生养成写文章观后感的优良习惯，学生写完以后要交给老师，在老师审阅之后和学生共同开展讨论，借此来保证学生深化对文章的认知，从而更好地提升了小学生的阅读理解水平。
2.2阅读内容指导策略
小学高年级学生对于文字知识已经展开了初步地了解，同时还可以系统化地认识到字与词，这个时候，如果想要延伸其知识内容，就需要让学生多读一些课外的读物。因为小学生的知识接受能力促使学生无法实现正确认识课外读物，所以，老师需要多展开引导，借此来保障小学生确立自己所需的阅读内容，从而有利于提高学生自身的修养。再加上大部分小学生语文教学内容都节选于课外名著，因此，老师带着学生阅读一些和教学实际内容相关的读物不单单可以深化学生对所学知识的记忆，同时还能学习到全新的阅读知识。比如，在教学“草船借箭”一课后，老师可以引导学生去阅读课外读物《三国演义》，不过在名著当中存在诸多的内容，而且十分繁琐，鉴于此，老师可以运用微课形式引导学生，挑选经典的部分运用幻灯片展示给学生，再让学生进行阅读，如此一来能够更好地提高学生的阅读质量。我国民族文化源远流长，当中，诗词属于中华文化的瑰宝，所以，引导学生对古诗词进行阅读可以让学生感受到古代诗人的思想感情，每一篇诗词都是在讲一个故事，学生对诗词进行阅读能够激发自身的联想，能够更好地提升学生的思维水平。
2.3塑造课外阅读的优良氛围
课外阅读和每天安排作业不同，相对来说难度高一些，由于阅读要求在合适的环境下展开。语文老师应该尽量帮助学生构建优良的阅读氛围。在校园中，老师可以每周预留出几节阅读课程，合理运用教室里现有的图书素材让学生各自挑选自己喜欢的读物，这样的阅读环境能够培养学生的良好习惯。如果学生在家里展开课外读物的阅读，老师也应该对学生的家庭氛围进行一定的了解，由于目前大多数家长回到家里不是看电脑就是玩手机，不会给学生做好阅读书籍的榜样，这种氛围下，孩子常常很难静下心去阅读，更严重的话会导致学生跟家长学习，把注意力都放在了电子产品上。针对这样的现象，语文老师需要积极和学生的家长进行交流，让家长们明白阅读与阅读氛围有着巨大的关联，作为家长应该给孩子建立好的榜样[2]。
结束语：
总而言之，多媒体信息技术在给教学工作提供丰富的网络信息素材的时候，各式各样的网络垃圾信息也随之涌现，学校需要强化当代互联网技术和传统文化教育工作的融合，慢慢探究出一种和网络环境相顺应的教学形式，特别是应用网络素材提高小学语文高年级课外阅读指导，提升学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育,2018(33):162.
[2]陈春芳.浅谈网络环境下小学语文高年级的课外阅读指导[J].神州,2017(27):10-10.
论文作者:,靳德伦,陈冬梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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