山东省昌邑市围子小学 261314
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一 。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢?
一、在情境中感受美，以美激趣
平日的教学中，教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课是不会快乐的，更不会对音乐课感兴趣。所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术。在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师要根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
二、在教学中以德育美、以美育心
音乐教育是德育的一个有效载体，对于陶冶人的心智有着特殊的作用。如何使德育贯穿于音乐教学中呢？我们在教学中主要从以下几方面着手：
1.有心挖掘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐是情感艺术，它可以通过乐声深刻地强烈地作用于人的意识，能有效地发挥思想品德教育的作用。《乐记》中说：“乐者，通伦理者也。”可见古人早就对音乐与德育之间的关系有了精辟的论述。音乐的功能很丰富，思想品德的教育功能很广泛，这就要求我们对音乐教材的内容用心挖掘，精心备课与施教。
2.精心选择教学内容。小学生知识层次较低，注意力容易分散，在歌曲教学中，一般选择一些节奏明快、曲式简单、思想性较强的歌曲。
3.自编一些小故事。如结合教唱音乐名人的作品，讲述《冼星海在勤奋中求学》、《聂耳与卖报姑娘》等，让学生懂得知识和成绩的获得必须付出艰苦的劳动，了解人民音乐家聂耳、冼星海为了抗日，为了中华民族的觉醒和崛起，所作的贡献，使学生增强民族自尊心和爱国热情。
4.以爱国主义教育为主旋律。在教学中应该使学生懂得，优秀的音乐是道德的结晶，是品德的升华，道德的音乐化是爱的结晶。要唤起每一个学生的爱心，由爱己、爱人、爱自然、爱故乡，上升到热爱我们的党、热爱我们的祖国。
三、教学中做到有的放矢
在教学中，我善于根据学生的特点，对他们进行集体荣誉感的教育。我校一个班级文化成绩较好，但不重视文娱活动，集体荣誉感较差。一次学校合唱比赛规定全体学生参加，这下可将了他们的军。我抓住时机到这个班级辅导，先让学生知道合唱是一种表现力极丰富的艺术形式，唱好合唱必须具有热爱集体的思想感情，合唱需要整齐并做到相互协作。经过认真训练，这个班级在比赛中荣获第一名，当他们捧回奖状时，学生们一个个脸上浮现出胜利的微笑。他们由衷地说：“这个成绩是靠集体的智慧，同心协力取得的。”
四、有机结合
小学生正处在道德观念启蒙阶段，他们的是非分辨能力弱，对美与丑、善与恶、正确与错误的界限划分不清楚。这样的事在小学生日常生活中不断发生，如果仅仅采用说教的形式，不但不能使学生受到教育，而且将使学生产生厌倦，甚至产生逆反心理。为此，在实施教育时要注意方式方法，做到有机结合，把思想道德教育融于音乐教育之中，充分利用音乐美的愉悦的特性，切实做到行之有效。
为了使《小学生日常行为规范》在学生心里扎根，我们根据条文的内容组织学生自编自排文艺小品，把他们的行为用小品的形式形象地展现在他们的眼前，让他们震惊，更让他们从中受到了教育。
美好的道德产生美好的音乐，美好的音乐孕育美好的道德。学校德育如能从音乐自身特点出发，及早抓起，使学生从小接受艺术的真谛，那么思想品德教育的功能将更具威力。
论文作者:冯晓娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
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