摘 要：体育教学有别于其他科目的学习，使学生个性得到发展是体育教学的重要目标之一。本文凭借多年教学经验，总结出了在体育教学中促进学生个性发展的几点做法，旨在为广大体育教师培养学生个性提供一些经验。
关键词：体育 教学方法 个性发展
一、学生运动兴趣的激发
新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。教师与学生要建立合作互动的关系，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化、多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。
1.指导思想上以新的课程理念为主。新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生理、心理、社会性三维的健康观，使素质教育进一步深化了。
2.教学目标由单一向综合方向发展。随着教育观念的更新、新思想的不断出现，在新的体育课程理念下体育教学模式也在不断完善和丰富，出现了多样化趋势，不同的教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为体育教学实践提供了选择教学模式的广阔空间。
3.体育教学模式让学生向着主动学习的方向发展。传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定而学生执行，组织教法由教师设计而学生服从，每一步教学程序都是学生按教师指令运作。而现代体育教学模式针对这些弊端进行改革，着重突出了学生体育能力的发展。
二、学生是教学的主体
教师要科学安排教学内容，课堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生用主动的、积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。全体学生都能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养了学生的锻炼能力。
三、学生个体的发展
1.设定阶段目标。我们可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标,每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。这样使学生能够循序渐进地去实现目标。当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤起学生不断地向更高目标进取的愿望。
2.采用“练习——测验——比赛”的循环方式进行体育课的教学。首先可从练习开始，经过模拟测验、练习比赛，最后以正式比赛或测验结束。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的程序比传统的教学模式更能够促进学生个性的形成和发展。
3.要尊重学生的自主性和创造性，让学生参加到教学计划的制定、教学过程的组织等活动。每次课都应该留出一定的时间给学生自由练习，从而满足学生的不同需求。
4.在体育课教学之外，要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动，提供学生个性特长展示的机会，从而使学生向更高的目标前进。
5.要建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围。要倡导互相接受、互相适应、互相理解、互相尊重，树立尊重他人个性、维护他人尊严的教学观，让学生充分领悟到教师的爱和集体的温暖，及时制止学生间的讽刺、讥笑等恶习。
四、学生能力的培养
1.重视学生实践能力的发展。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲。
2.重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。
3.重视学生创新能力的发展。体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。
五、根据学生性格类别,组合学习小组
为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变。如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可采用合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师可按内向型、外向型两种性格，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢、因材施教。这样，教师较易控制课的密度和运动量，避免伤害事故的发生，让不同个性特征学生的身心都能得以充分的培养和发展。
在发展学生个性的过程中，教师还要注意分析、注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面个性的发展,还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服,使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
参考文献
[1]陈正 试论体育教学艺术的主要特征[J].成都体育学院学报，2001，（03）：238。
[2]施伯群 章迅 体育教学中如何实施“成功体育”教育[J].上海体育学院学报，2001，（S1）：42-43。
论文作者:龙波
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/24
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