广东省汕头市潮南区陈店沟湖学校 515152
摘 要：自新课程改革实施以来，课堂教学方式发生了很大的改变，但是家庭作业的布置以及完成还存在一些问题，集中表现为改革相对滞缓。同时，受多种因素的影响，小学数学家庭作业机械重复、内容单一、随意性强等比较显著，这就导致学生的完成兴趣不高，练习效率偏低，这在一定程度上影响了课程改革的深入推进。因此，本文就新课标理念下的小学数学家庭作业生活化设计进行有关的探析。
关键词：新课标理念 小学数学 家庭作业 生活化设计
小学阶段是孩子学习兴趣、学习习惯的培养和养成的关键期，在新课标理念下，要使小学数学家庭作业设计生活化，就是在设计家庭作业的同时，要有效结合自然、社会以及生活中的现象和事件，从虚拟的课本中解脱出来，让学生在现实生活的撞击、交流中自发地、主动地去获取和掌握知识。
通过这样的作业内容，使学生真正地感受到数学与现实生活之间的紧密联系，激发其进行数学学习的兴趣，开拓学生的眼界，充分发掘其内在潜能，从而有效提升其学习的主动性，促进学生全面发展。
一、透过生活观察数学
数学是一门抽象性学科，小学生的抽象思维还在培养和形成阶段，因此想要他们轻松有效地掌握有关的数学规律，教师在教学之前就可以布置学生对于学习相关的生活情境进行观察，从而将学生引入生活实际，将数学学习与生活实际相结合。
以轴对称图形的学习为例，教师在课前可布置学生在家里对窗户以及房子等平面形状进行观察，并找出其中的特点。也可以让学生自己动手设计制作一些轴对称图形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如，学习小数之前，教师可以在课前让学生对学校小超市了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解我们生活中的小数。通过这样的方法，让学生在生活中观察和理解有关的数学概念，并掌握有关的数学方法，从而培养学生抽象、概括、比较、分析以及综合的能力。
二、在生活中记录数学
数学家庭作业除了对当天内容的巩固之外，还可以对所学的内容进行反思，从而找到自己学习中的不足，这时教师就可以将作业布置成数学日记的形式，让学生观察生活中的数学，并写下自己的想法，在记录的过程中不断启发学生进行思考和探索。
记录数学日记的具体方法是：写数学体会，就生活中发生的事件，找到其与数学知识之间的联系，从而加强数学与生活的联系。如学生在完成“找规律”的学习之后，让学生就生活中有关规律方面的现象与数学内容联系起来，如节日同学之间相互赠送贺卡计算贺卡总数，好朋友一起拍照的不同组合方法以及妈妈的穿衣搭配问题等。此外，也可以让学生写下数学发现与数学思考等。通过学生的日记，能够加深数学知识在他们头脑中的印象，从而让他们享受生活中的数学思考的价值。
三、在生活中调查
数学调查就是让学生走进生活，让他们在现实中感悟数学，感悟数学的真实性以及实用价值，从而增强数学学习的兴趣，并在实践的过程中感悟到数学学科与其他自然学科之间的关系，使学生的综合能力得以提升。
如，在完成“对称、平移以及旋转”之后，让学生找寻生活中具有这类特性的实物，并写出相应的小调查。在完成升与毫升的学习之后，可以让学生去超市自己做调查，就超市里哪些物品是以升计量的，哪些物品是以毫升计量的，学生在进行实际调查之后，就会对升和毫升有一个更加深入的了解。同时，数学学习的最终目的就是指导生活实践，通过调查，学生的数学知识有了实践的平台，有助于学生创造性思维的培养。
四、通过生活实验
新课程标准中明确指出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理以及交流等数学活动。同时，动手实践、自主探索以及合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此数学家庭作业的生活化设计就是要引进生活中的有关问题，让学生在生活中实验，从而将生活与学习紧密联系起来，强化学生运用数学知识的能力。
综上所述，小学数学家庭作业的生活化设计符合新课改的教学要求，有效地提升了数学学习的趣味性，改变了传统家庭作业设计的不足，使数学知识的巩固与生活实际有机地结合了起来，激发了学生的学习兴趣，极大地培养了学生各方面的能力。
参考文献
[1]邹青 新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计[D].鲁东大学，2017。
[2]靳博 黄景艳 小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016，（23），54-56。
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[4]何光明 小学数学实践性家庭作业的设计与思考[J].求知导刊，2016，（09），99。
论文作者:杨曾鑫
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
标签：作业论文; 数学论文; 学生论文; 家庭论文; 小学数学论文; 生活化论文; 生活中论文; 《教育学文摘》2018年5月总第264期论文;