摘要：在这个信息化的时代，信息技术已经渗透到社会的各个领域，智能手机，电脑进入了人们的生活，包括中小学生在内，人们热衷于电子产品带来的新鲜感和时代感，由此，信息技术与课堂教学的整合将引起教学方式上的变革。从激发学生学习兴趣，提高课堂效率等多个方面起极大的作用，特别是初中数学学科，有很多抽象的概念和复杂的规律。信息技术能给枯燥、乏味的数学学习带来新的活力，以生动的画面、形象的演示，给人耳目一新的感觉，与传统教学相结合，优势互补，提高教学效率。
关键词：初中数学教学；信息技术；学习兴趣；教学效率
随着年级的升高，小学到初中的飞跃，数学内容由直观单一形象转化为抽象复杂，学生感到理解困难，缺乏兴趣。运用信息技术可以创设有直观情境，激发学生的学习兴趣。例如在《轴对称图形》导入时，可以利用powerpoint软件给学生展示一些有对称特征的建筑物及生活中的相关物体，让学生观察感知对称的特点，进而能自己举出一些对称的例子，激发起学生对本节内容的求知欲，再共同学习轴对称图形的定义，创造出了活泼的学习氛围。
引入课题时，空洞的描述让学生感觉知识是强加给他们的，接受起来缺乏主动性，而多媒体可以为学生提供生动的情景，让学生感到知识是来源于生活并应用于生活的。在《数据的收集与整理》一节中，书本给学生的是大量的数据，学生会感觉这些数字是抽象的，不容易和实际问题联系起来，而多媒体可以把收集数据的过程用视频播放，学生看到屏幕上面通过调查或实验等方法得到数据的过程，感到了书本上的数据的可信度，对后面的数据分析产生兴趣，开始积极地思考学习，整个学习过程变得有趣起来。
在学习中，学生不仅要学习知识，对于数学历史的了解，对知识形成的过程了解，有助于提高学生的数学素养。 例如讲解《勾股定理》时，通过多媒体给学生展示数学资料让学生开阔视野，了解“勾股定理”的丰富的背景或文化内涵，鼓励学生尝试找出几组常用的勾股数，让学生在轻松的氛围下体会到数学中的“数形结合”这一重要思想，不但巧妙引入课题，而且培养了学生的综合能力。
利用信息技术可以演示动静结合的教学情境,使其能从中体验形象与抽象的关系。例如在《三视图》一节中，传统的教学模型是有限的、单一的，那么就可以利用多媒体Flash课件展示空间物体不同角度的视觉感受，引入课题。再通过进行物体多方位的旋转展示，从简单的立方体、长方体到简单的组合体进行正 面、侧面等多角度的展示,帮助学生区分看得见的线与看不见得线，加深了学生对知识的理解。又如在讲解《旋转对称图形》时也可以通过动画演示旋转对称，帮助学生理解概念。利用信息技术使抽象问题形象化，化难为易。教学时充分利用这一优点，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，帮助学生实现由具体感知到抽象思维，轻松理解了的概念。
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对于抽象的函数问题，信息技术更是展示了它强大的计算功能。学生先认识点，由点成线，这是一个“无限”的问题，传统的教学手段无法完成这个动态的过程，只能靠学生同去想象，结果可想而知，很多学生只能硬着头皮接受知识。几何画板软件的动画功能解决了这一问题，在《二次函数》一课中，对于函数的几种形式：标准形式，配方形式，两点形式，每种形式下参数的含义及对图像的影响，这些数字的每一次变化都对应一个不同的函数图像，如果每次画图函数图像的话，课容量会大大减小，教学重点不突出，学生也会觉得枯燥，失去兴趣。在几何画板中画出y=ax2+bx+c (a≠0) 的图像，可以自由改变参数a、b、c的值，图像随之变化，图像的变化直观，学生可以感受到三个参数对图像的影响，深刻理解了参变量的作用。当然，在其他函数中，几何画板也同样起着重要的作用。
信息技术除了展示的功能，还可以模拟数学教学中的实验。《利用频率估计概率》一节中，大量重复的实验不容易实际操作，采用模拟实验产生随机数的方法，用计算器能产生指定的两个整数之间(包括这两个整数)的随机整数。例如，要产生1到9之间的随机整数，要先使计算器进入产生随机数的模式，再输入需要产生随机数的范围(1~9)；反复按动有关键，计算器就可以不断产生所需随机数。产生随机数后，要得出相应频率仍需大量计算。而计算机可以按设定程序自行产生随机数并自行进行统计计算。这也是计算机更大的优势：强大的计算功能！
信息技术不仅在很多知识的教学上起到激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点的作用，更能够给学生情感态度价值观的教育。根据教学内容可以给学生展示相关图片，《轴对称图形》中自然界的对称可以让学生感受大自然的美丽；很多对称的建筑物可以让学生感受人类伟大的智慧。《多姿多彩的图形》中先让学生欣赏城市建筑物、公园、世界各地名胜、食物、交通标志、剪纸等图片，学生惊叹于事物的美丽时，再展示帐蓬、金字塔、 螺帽的图片,让学生观察图片与数学中的哪些立体图形的模具相类似,并找出生活中与棱柱、棱锥相类似的物体，让学生体验数学与生活的联系，感受数学的美，对数学产生学习兴趣。
信息中技术和数学教学中的整合，可以将许多知识通过直观，有趣的形式展现出来，可以是静态的图片展示，也可以是动态的变化展示，枯燥的内容变得生动有趣，抽象的内容变得形象活泼，吸引了学生的注意力，引导学生积极主动参与学习，让复杂枯燥的数学变得容易理解和掌握了。
信息技术在教学中的应用形式多样而灵活，它以独特的优势弥补了传统教育中的不足，把信息技术更好地运用在数学教学上，对我们数学教学有十分重要的意义。
在数学教学中，我们应该注重师生情感交流，教师起主导作用，充分利用信息技术，设计好数学课件，化枯燥为生动有趣，展现其特有的魅力和作用，让学生成为课堂的主体，充分发挥传统教学和多媒体技术各自的教学优势，构建和谐、快乐、高效的课堂。
(作者单位：山西省祁县第二中学 030900)
论文作者:刘永纲
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月下
论文发表时间:2018/2/26
标签：学生论文; 信息技术论文; 数学论文; 随机数论文; 对称论文; 抽象论文; 知识论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年10月下论文;