《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿对体育活动非常喜欢，是由幼儿年龄特征、性格特点所决定，好动是幼儿的天性。
在各种体育运动中，足球是一种接近人体本能的运动项目，比如：在走路时无意识地用脚踢石头等，在家争夺，追赶着同一个球，并向对手的区域发起进攻，足球的比赛形式其实就是这么简单。而正是因为比赛形式的简单，它才得到了孩子们的喜爱。对于孩子们来讲，只要踢球有乐趣就足够了。通过足球运动，能够获得丰富多彩的运动方式，培养各种能力，激发创造力，改善社会行为和培养团队精神。因此，幼儿园有目的、有计划地在各班级开展足球游戏活动是非常必要的。
一、在幼儿园开展特色足球游戏活动的必要性
1. 发展身体动作，提高身体素质
现在大多数家长对自己的子女都很溺爱，生怕小朋友磕着、跌倒，都不太愿意让小孩子去参加那些激烈的体育活动。在孩子的双休日，小朋友在家长的陪伴下去上各种兴趣班，完全没有自己的时间，更没有时间去外面玩耍。虽然小朋友们在幼儿园里，在偶尔开展的课外活动中，也会做一些活动，但这些活动范围很小，动作幅度不大，小孩子的身体得不到锻炼。长此以往，小朋友的身体质量每况愈下，这对孩子未来的发展也是极为不利的。
足球是一项很好的体育运动，是体力、耐力、智力等的总和。在足球活动中，孩子们走、跑、踢、顶，守等动作等到了很好地发展。实验证明，足球组的幼儿的协调性、灵敏性、反应能力都要比以前好的多，体质明显增强。一节足球课下来，孩子面色红润，呼吸中速，动作协调、准确，注意力集中，反应快，情绪愉悦。定期的足球活动，不仅增强了幼儿体质、发展了幼儿的身体动作，而且养成了良好的体育锻炼的习惯。幼儿园中足球游戏运动的开展，有利于锻炼孩子运动灵敏性、动作协调性和自身平衡感，使孩子的身体得到了充分的锻炼，孩子的身体健康得到了充分的保障。
2. 磨炼意志，促进幼儿个性品质的良好发展
当今的孩子在家中都娇生惯养，受到了一点伤害、遭遇了一点危险之后，便被百般安慰。足球是一项激烈的竞技运动，在这种活动中，存在着一些潜在的危险，孩子很容易在相互追逐、相互抢夺中擦伤、摔伤，不断体验成功与失败的滋味。教师通过鼓励幼儿失败后振作精神，顽强训练，使孩子们变得坚强、勇敢、机智、果断，懂得合作、团结。这也培养了孩子吃苦耐劳的品质，锻炼了他们的意志力，使他们在受到伤害后，不会再一味地寻求帮助和安慰，而是坚强、隐忍地面对生活中的磨难，学会微笑地面对生活。
3.让孩子们亲近大自然，释放自己的天性
幼儿是从接触形象具体的事物开始认识世界的，五彩缤纷的大自然为他们探索未知世界提供了无穷的源泉。让幼儿多接触自然风光，多领略一些自然美，有助于开阔他们的视野、积累生活经验，激发他们的想象力，产生揭示大自然奥秘的强烈欲望，促进智力的发展。而在实际生活中，我们可以看到，孩子没有空余的时间去做自己想做的事情，也完全没有时间跑到外面去感受这大自然的一花、一草，没有与自然亲密接触的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过幼儿园中足球游戏活动的开展，孩子们有了时间去亲近这大自然，他们也有了机会能够在蓝天下自由地奔跑，就像那自由翱翔在天空的小鸟，将自己的天性完全释放出来。
4.培养孩子的团队协作能力，树立正确的人际交往观
在原来的教育模式下，孩子们总是沉浸在自己的学习中，很少有与他人协作的机会，再加上他们一般都是独生子女，在家里都是被宠着、被哄着的，大多数都是以自我为中心的孩子，他们很少会顾虑他人的感受，很少从对方的角度出发去思考问题，因此，在他们长大成人之后，往往会很自我，很自私，与他人的观点发生一点不同之时，便引发争吵，严重时还会有打架斗殴等现象的发生，这种现象会使人与人之间的关系愈加紧张，严重影响了社会的和谐发展，败坏了社会的风气。足球作为一项团体活动，在幼儿园中开展足球运动的举措，使学生之间的团队协作的机会增加，增强了他们的合作意识，同时给了每个学生与他人交流、与他人接触、从对方的角度考虑问题的机会，并且由于小孩子的好胜心理，开展足球游戏的举措有利于他们竞争意识的形成，这种竞争意识并不是指冷酷无情地对待对手，而是充满友善与温情的竞争。
二、在幼儿园中开展足球游戏活动的策略
足球运动的开展不能盲目去实施，否则会造成一些负面影响，我们可以采取以下几点策略：
1．幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣。
苏霍姆林斯基说："所有的智力活动都依赖于兴趣。"游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
2．合理选材选择材料，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
3．活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟，不适当的练习将会影响他们的正常发育，尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。活动量不够，难以达到锻炼的目的，活动量太大了，又超过了幼儿身体所承受的能力，安排活动应该循序渐进、层层递进，以少负荷，短时间，多花样为原则，避免造成疲劳。
总之，在幼儿园中开展足球运动游戏的举措打破了传统的教育模式，小孩子们有了机会去释放他们的天性，不用整天"蜷缩"在小小的教室之中，可以在蓝天下自由地活动，享受自然的乐趣。同时足球运动锻炼了孩子们的团队协作能力，增强了孩子们的意志力，锻炼了他们面对伤害、面对挫折的能力，有利于孩子全面、健康地发展。
论文作者:鲍 昉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 自己的论文; 足球论文; 他们的论文; 孩子论文; 目的论文; 《中国教工》2019年第4期论文;