摘要：英语教育的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。但是，在农村学校，由于观念和条件的限制，当前英语课堂教学仍然存在注重课本知识，轻视学生实践能力培养；重视考试成绩，轻视语言交际运用的现象，导致学生对英语学习失去兴趣，影响学生以后学习英语的热情。结合《英语课程标准》的要求，笔者进行了在小学英语教学中进行课本情景剧的探究。
关键词：小学英语；情景剧教学；教学策略
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0167-01
1.英语情景剧表演的重要性
第一，能够有效的提高学生学习英语的兴趣。对于小学生来说，在进入小学学习后第一次接触英语学科，大多数学生都会有非常高的学习兴趣，但是随着年纪的增长以及学习难度的提升，部分学生在学习的过程中就存在一定的困难，这就导致很多学生逐渐的失去了学习的兴趣。虽然教师在教学的过程中采用了多种的教学方法，但是效果都不够明显，无法提高学生的学习新区。然后通过对于英语情景剧的利用，学生在表演的过程中获得乐趣，有效的调动了学生的积极性，降低了教学的难度，帮助学生端正了学习态度，有助于学生学习能力的提升。
第二，英语情景剧的运用有效的提高了学生的英语听力以及口语能力在当前的英语教学中，教师更加重视的是教材知识的讲授，对于学生听力以及口语等方面不够重视，在开展的听力以及口语训练中，多数都是按照教材的内容进行简单的对话练习，这样的练习趣味性较低，无法提高学生的水平。在英语情景剧中，学生在表演的过程中有效的提高了听说的能力，并且在表演的过程中对于词汇以及语法的运用等都更加的熟练。同时，在情景剧的表演过程中，是需要学生投入情感以及肢体动作等内容，提高了学生之间的交流能力，加强了教学内容与实际生活之间的联系，有助于学生更好的运用知识。
2.情景剧开发与运用的实施途径
2.1根据各年段、各课型灵活进行情景剧创编与表演
在英语教学的过程中，教师在创设情景剧的时候首先要考虑的就是要建立一个平等和谐的师生关系以及良好的学习氛围，让学生在愉快的学习活动中进行表演学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行情景剧学习的过程中，教师可以将学生分为小组的形式来进行表演学习。同时要根据课堂教学的实际内容以及学生的学习水平来编排情景剧。在课堂中教师呈现出相应的剧本，然后由学生以小组的方式来进行表演，同时配上表情、服饰等辅助工具，提高表演的趣味性，使学生们都能积极的参与进来。在表演的过程中，教师要给学生提供一个宽松的表演氛围，使其能够自主的进行表演交流，不断的提高学生的口语能力、听力能力以及交际能力等。同时教师也要引导学生发挥自身的创造性，可以适当的对剧本进行修改。
针对不同年级的学生水平我们可以创设不同的情景剧，并且侧重点也有所不同。对于三、四年级的学生来说，创设情景剧中要更加重视单词的运用，多以句型对话的方式来进行表演，同时要鼓励学生的自主创作。虽然三、四年级的学生知识储备还比较少，对于词汇等内容的掌握程度也非常的有限。但是通过情景剧以及辅助元素的运用，可以有效的提高学生的参与热情。在学生掌握了一定的举行运用的能力后，教师就可以将学生已经掌握的知识内容有效的结合起来，整合成为一个简短的小剧情，让学生通过合作的方式反复的练习。在学习完一个单元的内容之后，教师就可以引导学生开展更深层次的情景剧表演，在情景剧中加入背景、人物设计等元素，丰富情景剧的内容。
五、六年级的情景剧表演，教师可以把剧本的创编权交给学生。在语篇新授课的第一课时或第二课时结束时，教师可将剧本稿纸发给各个合作小组，让他们课后根据课中的重点单词和句型创编情景剧本，并在第二课时或第三课时的开头十分钟进行汇报表演；在第四课时结束时，教师可再次发给各合作小组稿纸，让学生课后根据所学内容，再次创编一个较为复杂、较为完整的情景剧，在最后一堂单元复习课时让学生汇报表演。教师可按本单元所学的句型、单词，先带领学生复习巩固，然后把时间交给学生，让学生来做小老师，教师做一个参与者，让学生主持、表演。对于学生在表演过程中出现的语法错误，教师应允许他们犯错，等到课后再对其进行纠正。
2.2巧用熟悉的人物和故事创设情景剧，使学生愿合作
教师应该根据学生的年龄特点以及他们的喜好、兴趣来创设、编排情境，充分挖掘现行动画片或明星中可以创编剧本的元素，以深入学生内心深处。在课堂教学中，教师布置合作任务，适时参与点拨，能引起学生的共鸣，很自然地促成有效合作。对于每完成一种情景交际，教师应及时要求学生根据此情景编写各种对话剧并组织表演，学生的创新才能有用武之地，极大地激发他们的学习热情。学生的积极性提高了，小组活动热烈了，连平时内向的学生也会在此氛围中得到训练。
结语：对于小学生来说，在课堂中运用情景剧的方法可以有效的提高课堂教学的氛围，弥补教学中的不足，有效的提高了学生的学习兴趣。学生在情景剧表演的过程中，能够主动的调动自己已经掌握的知识来进行表演学习，同时还能够在表演的过程中结合生活经验发挥创造力来进行创新表演，帮助学生更好的掌握教学的内容。作为教师要善于利用情景剧，合理的进行剧本的编排，以此来提高学生的英语学习的能力。
参考文献：
[1]朱菲菲.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版)2018年20期
[2]徐君.情景教学法在英语教学中的运用[J].科学大众2009年03期
论文作者:王娟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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