视频化教学在5G时代的展望
甘肃永登县苦水镇南峰初级中学（730304）施向前
［摘 要］ 随着信息化教学的深入推进，教学环境中的教学资源、教学结构、教学评价和教学服务朝着视频化逐步靠拢，系统的视频化教学在一定的程度上优化了学习。但是，目前信息化教学环境的物理资源配置还略有不足，导致系统的视频化教学发展受到阻碍。5G的出现，使教学端和学习端的互通便捷化，提高了教学内容的效用性，推动视频化教学中新型技术的应用与发展。
［关键词］ 信息化教学；教学环境；5G时代
当人们正沉浸在4G 带给生活的便捷之中时，5G 已经悄然而生。5G 在4G 的基础上具有更广的覆盖性、更低的延时性、更可靠的使用性。5G 为社会信息化的应用、服务提供了方便，不仅会对信息化的教育教学产生深刻影响，也会促进VR、AI等新型技术在教育行业的发展。近年来，在信息化教学进程中，教学资源、教学结构与教学评价等方面出现以视频为信息技术手段的教学方式。如，微课、MOOC、教学直播、VR 沉浸式学习等教学方式，可统称为视频化教学。然而在目前的视频化教学中，硬件设施的建设是一大难题，5G 的应用能够有效提高教育装备的实用性，视频化的教学方式遇到5G 势必会有更大的发展与进步空间。
一、视频化教学的需求分析
据CNNIC 发布的第42 次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，2018 年手机网络视频的使用率高达73.4%，仅次于手机通信、新闻和搜索应用类APP。视频的泛娱乐化和信息技术的普遍应用，让教育教学中的视频化教学形式得到了良好的发展。信息化教学环境的搭建是信息化教学发展的保证，笔者经过对视频化教学需求的分析，发现信息化的教学环境搭建中出现了一系列的问题。
1.教学资源的共享
数字化教学资源正处在共建共享的状态，大量的教学资源网已经搭建了共享的平台，有学者发现，资源研发中心建立资源的教学内容、学生登录资源共享平台后需要选择相应的课程并学习，课程播放的流畅程度直接影响到教学效果。“直播+教育”模式的兴起，让学习变得更加个性化，满足了学生的需求，扩大了教师的影响力，促进了教育公平，但是教育直播中视频的流畅程度对教学有很大干扰。
教学资源共享平台的使用借助了云服务，但只是单纯解决了教学资源储存问题，没有实时性展示，很多教学资源单纯提供截图，不能进行实时的预览。如，国家精品课程资源网里面的课件资源，大多数只提供封面或者主要内容框架给用户预览，其他内容需要下载才能浏览。教学资源服务平台在共享时应该注意满足用户实时选择教学资源的需求。
在教学资源共享中，应该考虑教学者与学习者的资源传递效率，很多学校的精品课程、微课、MOOC、移动学习等视频化学习资源存在上传与下载速度慢的情况，不但消磨了教学者与学习者的耐心，更阻碍信息化教学资源建设的共享。
2.师生之间的互动
MOOC 及大量远程教育平台，为了让学习者更加有效地学习，开发出各式各样的交流工具和互动系统。MOOC 在线深度互动的影响因素有时间和精力、知识和技术、资金的投入。个体之间能力差异、教学情境状况差异以及知识氛围营造差异都能通过行为表现去协调，但是社会网络设备服务与支持跟不上教学需求，就会对深度交互产生很大影响，如，网络信号的覆盖范围及稳定等因素。
我跟白丽筠之间的交往比叶霭玲少，但是很有质量。她经常说一些有趣的笑话给我听，这就比叶霭玲怨妇式的唠叨有魅力多了。我记得她跟我说起她的头一份职业时，就令我笑得前仰后合。
3.教学教材的质量
5G 的孕育，让社会媒体信息中的视频信息呈井喷式爆发，据国际电信联盟发布的5G 网络需达到的性能参数可知，5G 上、下性峰值速率在20Gbit/s至10Gbit/s之间，符合现今4K、8K 高清视频135Mbit/s 的速率要求。5G+4K，5G+8K 视频的出现满足了大部分人的视觉要求，也会让4K、8K视频不再匮乏。
二、5G对视频化教学的影响
南海电大全国教育科学“十五”规划课题“现代远程开放教育教学质量保证的研究”，对内部学习中心网上教学资源的建设进行调查、分析，发现一部分原因是网络环境不够完善，多媒体资源优化配置和综合利用不到位。视频教材资源主要通过网络媒体，以终端设备的形式将教学内容呈现出来，把文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体描述的教学信息有机结合，刺激感官。在教育教学中视频教材制作难度大，应用条件高，造成视频教材质量普遍较差的现象。教育教学中视频教材的清晰程度影响师生的感官，一般来说清晰度较差的视频不应用于教学，而解决这样的难题需要优化软件技术与加强信息化网络环境建设。
第二，高容量与低延时，借助大视频云储存对视频进行实时制作与渲染。5G 支持下的云储存视频让教师不用依赖终端性能，实现在线视频制作、渲染和发布，节省了教师的时间，提高视频教材的质量。
第一，传输速率快，能够有效解决视频播放不流畅的问题，为教育教学中的实时直播提供助力。高清视频下载与上传速度得到质的提高，极大地优化了教师端与学生端的互动。另外，在线视频观看清晰度变高和延时降低，优化了视频化教学的课堂效果。
《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对具备网络学习环境或相应设备条件的教师提出“应用信息技术转变学习方式”的发展性要求，信息化环境下的教学互动不再是单一的课堂互动，也有课下的教学互动，互动主要由移动学习终端和智慧课堂教学设备共同辅助，所以网络学习环境优化显得尤为重要。
随着5G 技术的深入发展，可以逐渐支持VR、AR、MR、全息3D 投影等技术，在学习中达到虚拟与现实的交互，在模拟现实中进行学习，极大地提高学生的兴趣。5G 时代VR 教室将以云VR+便携终端为基础，推动软硬件的创新性升级，解决实际落地难点，为教育信息化带来更普惠的价值。目前沉浸式学习对视频质量、传输速度要求高，不能开发出更多的教学应用场景，但是5G 的出现将全面打破沉浸式学习面临的困难，也会让学习的成本下降。学生能够在课堂上身临其境地跟随教师进行学习，并且参与互动和探究。沉浸式学习前景很好，如果在教育中应用和普及，需要政府部门、企业和教育机构的共同努力。
三、沉浸式学习等新技术的兴起
第三，信号覆盖广，视频传输与播放不会受到地域的影响，学生和教师可以随时随地进行交流及互动，移动化学习资源能够有效利用，不仅加强师生之间的互动，更能够解决地方上教育不公平的问题。5G 的技术与优势将会对视频化教学方式提供强大助力，让人们不再对信息化学习感到困惑，5G 也将打破信息化教学原有的信息环境，为信息化教育传播提供动力。
在沉浸式学习兴起的同时，智能学习与深度学习也崭露头角，恰逢5G潮流，AI也能获得新发展。AI在教学中的应用，如深度学习借助移动互联网、大数据、超级计算、脑科学等技术手段进行初步发展。在视频化教学中，AI可以随时让教学视频和教学材料自动生成、发布、管理、评价，届时将大大减少教师的工作量。5G 深入发展对教育教学中的新型技术、教学方式起到推广与促进的作用，让信息化教学产生新变化。
宫颈癌为临床最常见的妇科恶性肿瘤,近些年来,随着宫颈病变筛查的广泛开展,近年来宫颈癌的发病率下对降低,但其发病却有明显年轻化趋势,10%~15%的宫颈癌患者在生育期被诊断,其中包括许多未生育者[1]。对这些患者来讲,保留生育功能是十分重要的,部分早期子宫颈癌的年龄患者有渴望保留生育功能的需要。选取2014年1月~2017年12月宫颈癌患者40例行根治性宫颈切除术治疗治疗的临床疗效分析进行分析如下。
总而言之，5G 建设对教育教学产生的影响甚广，虽然对视频化教学产生了较大的影响，但是5G 的技术和资金还不能够完全满足整个社会的需求。另外，5G 与教学怎样更加有效地开展也是等待解决的重大问题，教育的明天拥有5G将更加精彩。
美国BIM技术标准的研究和制定与推广政策非常类似，形成了以美国国家BIM标准(NBIMS)为主，建筑行业职业组织应用标准和大型业主BIM工程实施指导为辅的多样化发展的技术标准生态圈。
重要值（M）反映了某个物种在群落中的重要程度，以相对多度（RA）、相对盖度（RC）和相对频度（RF）的平均值来表示（岳明等，1997）。
［参考文献］
［1］汤天甜，李饶雯娜.5G 时代视频发展的机遇与挑战［J］.视听界，2019（1）：31-37.
［2］冉利龙.远程教学资源共建共享的探索与实践［J］.中国远程教育，2015（5）：55-60+80.
［3］饶丹鹃.多媒体教学资源云共享平台设计研究［D］.南京：南京师范大学，2013.
［中图分类号］ G632.4
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）33-0047-02
（责任编辑 诺 依）
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