青海省果洛州玛多县黄河乡寄校 才旦卓玛
【摘 要】作为小学语文课堂教学的关键环节，小学语文课堂教学评价的地位尤为重要。建立科学有效的小学语文课堂教学评价体系，对提高教学质量、完善教学过程，提高学生学习积极性有着非常重要意义。本文针对我国的小学语文教学评价体系现状，结合小学语文教学工作经验，对小学语文教学评价中存在的问题进行研究分析，并针对这些问题提出相应的对策。旨在建立一套有效的教学评价体系。
【关键词】小学语文课堂；教学评价
引言
让小学生们在教学过程中增进自身语言文化素养是小学语文教学的整体教学目标，而为了达到这个目标，就要准确把握教学评价这个关键环节。义务教育语文课程标准评价建议指出，语文课堂教学评价是帮助学生提升语文素养不可或缺的一步，应从情感态度、知识能力以及价值观等多角度对学生进行评价，因为语文学科具有特殊性，所以在进行评价时应因人而异。因此，做好小学语文教学评价工作，不仅符合课程标准的要求，同时也对整个教学过程进行了完善，对小学语文教学工作具有十分重要的意义。下面将对评价工作中所存在的问题以及相应对策进行阐述，希望能对广大小学语文教师有所帮助。
一、目前小学语文课堂教学评价中存在的问题分析
新课程标准指出，语文教师在评价时应在合适的时机和场合下，对合适的对象进行有用的评价，所谓有用的评价，就是指有实际意义，不宽泛空洞，对学生有一定的指导作用。然而目前教学过程中，许多老师仅仅掌握了教学评价的形，却未领悟教学评价的真正内涵，因而在课堂评价中，尽管确实对学生进行了评价，但却起不到任何作用，有时甚至会起到反作用。这些问题主要体现在以下几个方面。
1.言语空洞，表扬泛滥
心理学研究表明，小学阶段学生的学习动力主要来源于他人的认可，包括家长、老师、同学等，而课程标准考虑到这方面于是推行赏识教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在实行过程中，老师们在学生回答问题后，经常用一些一成不变的表扬话语来对学生的表现进行评价，如“很好”，“非常棒”等，可能学生一开始认为这是老师在表扬自己，可是时间长了就会发现这只不过是套话，或者是老师的口头禅，而不是对自己的肯定，久而久之就会失去学习的热情，甚至影响到学生今后的学习。这样本身很好的教学评价思路就被老师所谓的“表扬”给毁掉了。另一方面，学生长时间接触这种教育，就会让学生产生一种“只要回答问题就能被表扬”的思想，一些学生可能会为了得到表扬而放弃对问题的思考，为了表扬而回答问题，这样就可能导致其他学生不开心，严重时可能影响到整个课堂的学习思考风气，阻碍学生创造性思维的发展。
2.评价流于表面，形式单一
在教学过程中，尽管国家一直在提倡教师与学生地位平等，然而实际上教师依然占主体地位，因而教学评价的内容和形式都是未经过学生的同意而由教师制定的。现在的课堂大多数依然是老师评学生，几乎不存在课堂上学生评老师或者学生互评等情况；另外，多数老师只对学生的知识掌握进行评价，而忽视了学生综合素质的评价，这样就给学生灌输一种对错的思想，严重影响学生的未来的发展。
二、小学语文课堂教学有效评价看具体方案
1.教师评价应发自内心
教师在课堂上对学生进行评价时，应发自内心地赞扬。赏识教育的精髓并不是在于夸奖学生，而是让他们明白老师是发自内心地认为他们做的很好，让他们从内心深处认为自己很棒，从而达到激发学生学习动力的目的。因此，对教师而言，在教学过程中言语应真诚自然，拒绝虚伪的话语，让学生们通过老师友善的微笑和真诚的语调感受到老师对他们的关怀，从心底里相信老师、热爱语文课堂。然而想要做到这种程度并非易事，教师们需要在教学过程中不断探索，从失败中汲取经验，提高自己的教学能力。
2.教学评价应考虑到不同学生的差异性
人与人之间是不同的，对于小学生而言更是如此。他们正处于人生发展的初始阶段，兴趣爱好各异，保护他们的差异性对他们未来的发展来说尤为重要。因此，在教学评价过程中也应针对个体的差异进行评价。例如，对于学习成绩好的学生，考虑到小学阶段学生心理特点，在表扬他们的同时，也要提醒他们不要骄傲，胜不骄败不馁，在夸奖的同时也教给了他们人生道理；对于学习成绩较差的学生，首先应真诚，避免让学生产生不信任和抵抗心理，然后针对他们进步来对他们进行表扬，帮助他们树立语文学习的自信心。对于表现一般的学生，应该让他们感觉老师一直在关注他们，应精确到点来对学生进行表扬，说出他们的闪光点，例如字写得好看，或者读书富有感情等，让学生感到自己收到足够的重视。另外加上教师平时的鼓励，学生们一定会在教学评价的帮助下不断进步。
结语
语文课堂教学评价的最终目的是让学生喜欢语文、热爱语文，帮助学生了解自己，并且在此基础上不断进步。因此，科学地利用教学评价有助于提高语文教学的质量。语文教师在教学过程中应能用并会用教学评价，带动语文课堂气氛，提高学生学习积极性，帮助学生全面发展。
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论文作者:才旦卓玛
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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