江令征 广东省化州市江湖中学 525100
【摘要】实验教学已经成为了化学教学中的重点，同时也是化学教学中的灵魂所在。因此，在初中化学教学中就要从化学实验上入手，将学生带入到实验探究中去，培养学生的实验能力，满足学生的学习需求。基于此本文针对初中化学实验能力培养进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中化学；实验能力；培养分析
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-146-01
前言：化学作为一门实验内容丰富的学科，就要求教师要做好教育指导工作，激发出学生的学习兴趣，在帮助学生获取知识的同时来提升学生的科学素养，实现培养学生创新能力的目标。因此，在科学技术的快速发展下，就要及时引进先进的教学设施，注重培养学生的实验能力，帮助学生掌握好化学知识。
一、初中化学的特点
首先，在初中化学教学中就要从实验教学上入手，帮助学生加深对化学知识的认识与了解，在提升学生思想认识的同时来进行分析，观察存在的实验现象，从而得到最终的结论。所以说在初中化学教学中就要运用好化学实验教学方法，关注学生综合能力的发展。第一，从观察上入手，选择常见的元素化合物。第二，要掌握好化学知识的基本概念，提升理论基础。第三，在记忆与掌握的基础上来掌握好理论知识。第四，熟悉抽象的化学用语知识。第五，在日常生活中将所学习到的化学知识运用到实际中去。因此在初中化学教学中就要从培养学生实验能力上入手，选择好仪器设备，在综合实验条件的同时来对实验的结果进行分析，得到最终的结论，并处理好实验中存在的问题[1]。
二、做好教学设计，提升学生的实验能力
在开展化学实验教学时，就要求教师要从学生的特点上入手，做好教育指导工作。也就是说在教学中不仅要让学生掌握好设备的使用方法，同时也要掌握好实验的操作技能。因此在教学中就要从具体的教学目标上出发，让学生独立地成实验方案的设计，培养学生实验设计能力。如学生在学习完“软水”与“硬水”这一知识后，就可以给学生分发仪器设备，要求学生进行实验。但是由于一些学生对这一实验的兴趣并不高，所以也就不愿意进入到实验探索中去。所以针对这一现象就可以要求学生先进入到实验室中进行操作观察所产生的现象。但是由于井水中的钙离子等浓度相对较小，所以即便是加入了碳酸钠溶液也难以观察到实验现象。当出现这一现象后，能够激发出学生的探索欲望，从而在接下来的时间中能够促使学生设计出不同的实验方案，在不断的对比与研究中逐渐掌握好这一知识。可以说在初中化学教学中就要从给定的实验方案上入手，给学生布置实验内容，在培养学生创新意识与思维能力的同时来帮助学生分析好知识，提高解题的能力。通过有计划的组织学生学习，不仅可以培养学生的动手实验能力，同时也可以实现培养学生科学素养的目标，提高学生的学习主动性[2]。
三、做好理论与实践的结合
在开展初中化学教学中就要从学生的实际情况入手，鼓励学生从不同角度上进行分析，以此来提升学生的分析能力，让学生认识到学习化学知识的意义所在。如学生在学习氢气性质这一内容时，就可以从氢气在空气中燃烧所产生的淡蓝色火焰上入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实验中却发现燃烧所产生的火焰是黄色的，所以就可以引导学生进行思考，找出出现这一现象的原因。通过给学生设计出具有探讨性的问题，能够将学生带入到学习中去，同时也可以加深学生对化学知识的认识与理解，从而提高学习的效果[3]。
四、做好总结教育
在学习中不可能是一帆风顺的，很容易会遇到各式各样的问题。但是也应当要明确的是，遇到问题并不可怕，可怕的是不知道怎样总结经验。所以在教育中当面对学生出现实验失败时，教师就要避免直接责备学生，而是要在鼓励学生积极进行分析，找出出现失误的原因。如学生在学习二氧化碳制取与性质这一内容时，虽然通入了澄清石灰水，但是却并没有产生出浑浊的现象。所以针对这一问题教师就可以引导学生进行分析，要求学生提出自己的意见，并观察所产生的实验现象。当学生能够准确回答问题后，教师就要及时鼓励与表扬学生，并进一步引导学生进行思考，要求学生找出是否还存在其他物质。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够激发出学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生正确认识到失败，并主动从失败中总结经验，实现培养学生创造性思维的目标。
五、保证教育目标的准确性
随着新课改背景下，课堂教师为辅，学生为主，学生主动探究获得知识，要从课程标准与要求上入手，教师也要及时将知识、技能、方法与过程等纳入到教学目标中去。所以说在新课改的影响下，教师就要从培养学生实验能力上入手。如在教学中就可以培养学生观察与记录实验现象，通过分析实验结果，以此来得到实验结论。所以说在教育中就要从不同单元上入手，做好有计划的培养工作。如学生在学习物质的变化与性质这一内容时，就可以借助化学实验过程上出发，在培养学生观察与记录能力的同时来引导学生对实验现象进行分析，感受到物质变化的现象与本质。通过开展实验教学能够让学生学会区别与判断化学变化，感受到存在的物理变化[4]。
六、重视实验操作能力的培养
就现阶段的初中化学教学来说，知识作为培养学生实验能力的基础，如果实验仪器操作的基础知识不扎实，那么势必会影响到学生的实验操作能力。所以在教学中要分析学生的问题，指导学生掌握必要操作方法。初中化学教学中就要从理解的基础上来帮助学生学习，加深学生对知识的印象，让学生理解好化学元素与化学式等。所以在教学中教师就要找出行之有效的教育方法，做好知识培养与实验能力的结合工作，在不断总结与实践中帮助学生积累经验，提高学习的效果。通过巩固自身的实验基础知识，学生可以在操作中游刃有余，就可以掌握科学的操作流程，规避错误操作。只有让学生掌握好化学理论知识，才能在实验中运用到实际中去，才能在不断的练习与学习中不断提升实验能力。
结语：综上所述可以看出，在初中化学教学中就要从培养学生实验能力上入手，采取科学的教学方法，将学生带入到实验中去。教师需要结合学生的实验能力水准和掌握情况，关注实验流程的讲解，并且让学生扎实记忆实验的核心步骤，让学生熟记多方面注意事项，促进学生实验能力的发展。
参考文献：
[1]张会娟. 初中化学实验探究能力培养的策略研究[J]. 小作家选刊, 2015,(05):78-78.
[2]孙跃洺. 新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践[D]. 延边大学, 2016.
[3]郭春艳. 浅谈初中化学实验探究能力的培养[J]. 现代阅读(教育版), 2013,(02):42-43.
[4]王德凤. 浅议初中化学实验教学中学生探究能力的培养[J]. 课程教育研究, 2013,(08):182-182.
论文作者:江令征
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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