关键词:错误资源；小学高年段；数学教学；应用策略
前 言:在数学学习的过程中，犯错并不可怕。毕竟每一位学生在进行学习的时候都会出现一些错误，而在数学这种讲求逻辑和严谨性的课堂上错误可能会出现得更多。但值得注意的是，在小学数学课堂教学过程当中，学生所犯下的错误能否将其转化为资源，并进行有效利用，关键在于教师的所作所为。教师要通过巧妙运用，来让学生意识到自己错误的同时进行及时的改正。这样的话，相关的教学效率就得到了有效的提高。接下来就结合自身在小学数学方面的实际教学经验来详细探讨一下如何将错误资源应用在小学数学课堂当中。
一、让学生以最快速度找到出错原因
作为师生之间的知识思维以及情感互相交流的区域，数学课堂上总会有不同的学生犯不同的错误。故在进行课堂教学的过程当中，教师必须拥有敏锐的观察力，才能以最快的速度观察到学生所犯的错误，才能做好对症下药。对学生进行有效引导，最终让他能够认识到自己错在哪里，同时还能够对自己错误的原因进行有效分析。在经过这一系列的反思之后，学生才能得到正确答案。
举个例子，在学习分数乘法这一节课的时候，出示书上一道例题。
这道题目是最为基础的一道分数乘法的题目，按理来说结果很快就能计算出来，但是有同学在进行计算的时候，不小心把其中一个2/9份的蛋糕看成了3/9，于是他的计算结果出现了错误。我在无意中走到他身边的时候，发现了他这个错误，然后问他说：“明明三个都是2/9，为什么你有一个分数写成了3/9呢？”这位同学有点尴尬地摇了摇头说：“抱歉，老师，我是看走眼了，我以为其中一个是3/9，但是刚才您这么一讲，我又仔细看了看，才发现其实那个也只是2/9。”“那么你现在知道该怎么算正确的结果了吗？”我问道。“是的，老师，我知道应该怎么算了，就是2/9乘以三，因为他们是三个人都吃了2/9格蛋糕，所以三个人加起来就是所吃蛋糕的总量。分数乘法它可以类比整数乘法，就是求几个相同加数的和的简便运算，所以结果应该是2/9×3等于2/3，他们三个人吃了2/3个蛋糕。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“回答的很好！” 我说，“其实你刚刚犯的错误有点不应该，明显是因为你没有观察清楚题目而去贸然计算所导致的错误。所以你以后在做题的时候一定要把题目观察清楚，再开始做题呀！” 这名同学听完我说的话之后点了点头表示认可，于是我摸了摸他的小脑袋就去查看其他同学的作业了。
其实在每一次学生犯错误的时候，都和颜悦色、用一种很平静的口吻来指出他们所犯的错误。要是遇到有一部分学生对于自己所犯下错误的原因没认识的话，那么我也会心平气和的告诉他们，指出后让他们自己重新推倒重新思考一遍，这样的话他们就能够掌握自己错的原因，并且避免下次再犯同样的错误了[1]。
二、让学生能够将思维理顺理清楚
学生在课堂中犯错误的时候，应结合学生实际的数学学习能力，并对其错误进行耐心的分析。这样的话学生不仅能够对教师本人产生认可和信任，而且他们也会更乐于意识到自己的错误。教师还可以旁敲侧击地对它们进行一下点拨，这样学生能够更好的理清自己的思路，最终达到完善自身知识结构的效果。
再举个例子，有一次我在布置一道如何计算圆柱体体积的计算题时，发现有两名学生因为他们所给的答案不同而发生了争执，其中一名学生认为这个圆柱体是不规则的，但是却可以用另一个和它相对称的不规则的断面和他接上，这样一来的话，这个不规则圆柱体的体积就是整个圆柱体体积的一半。而另一名同学则反驳他的说法，认为其实只要算出缺掉的那一小块就可以了。在观察了他们两个人的解答过程，以及两个人对于该题的解答想法之后，才发现其实两个人的想法都差不多，只不过前者比后者叙述得更清楚，所以是前者对了，这个时候我告诉后者说：“其实你想的办法也不错，但是相比于那位同学来说，你的办法可能还不够清楚，下次需要注意。” 这位同学听从了我的建议，然后又重新按照正确的思路将题目做了一遍，并将他的思路告诉了我，这样一来两名同学就又解决了一道难题，并且掌握了一个新的解题思路[2]。
结语：错误资源是一个非常有用的东西，能够将它用好的话，不仅可以改变班级当中总体的小学数学学习情况，还能够对小学数学课堂教学的效率进行大幅度提升。笔者希望每一位小学数学教师，尤其是在小学高年级阶段教授数学的教师都不要小看错误资源的作用。
参考文献：
[1]黄小险. 浅析小学数学中高段估算教学的有效策略[J]. 新课程(上), 2019,78(1):56-57.
[2]李丁未, 张春平. 浅谈小学数学高年级课堂教学中错误资源的有效利用[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 2019,23(23):45-46.
[注:凤冈县第二小学市级课题“小学数学高年段错误资源的有效利用研究”中期研究成果]
论文作者:苏丽娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：错误论文; 学生论文; 小学数学论文; 圆柱体论文; 课堂教学论文; 同学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;