摘 要：对高中历史教学来说，音频、动画等在历史课堂的应用大大拓宽了学生的知识面，使高中历史教学突破了很多传统限制，对学生观想、想象、分析、推理等能力的培养具有重要意义。文章结合实际简述多媒体运用在高中历史教学中的优势以及多媒体运用在历史教学中的注意要点，以供参考。
关键词：高中历史 多媒体教学 运用
一、多媒体运用在高中历史教学中的优势
1.能够促进学生主动学习历史知识
教师讲述是传统历史教学中的主要形式，传统的历史教学中一支粉笔，一块黑板，教师用一张嘴，教师讲,学生听,偶尔运用挂图讲解，构成了传统的历史教学形式，模式单一、原始，很难引起学生的注意力。教师成为教学活动中的主导，学生成为被灌输知识的对象。
多媒体在教学活动中运用已久，打破了传统的教学模式，学生成功从大量历史资料中找到信息，解决自己学习中的不足之处和疑问，拓宽学生知识面。通过培养学生解决问题和自主学习的能力，增强学生学习兴趣，培养学生判断思维能力，将学生具有的潜力挖掘出来，尤其是高中学生的最直接好处是增加课堂容量，增加学生的知识储存量。
2.能增强教师的教学技能和专业素质
传统教学模式下，教师技能低，多媒体运用能增强教师的教学技能。随着社会和历史学研究的发展，历史知识不断变化且越来越丰富，教师更新知识的能力有限，经常会有力不从心的感觉。多媒体课件的运用能够让教师快速，便捷地的得到教学资料和信息，进而提高教学效果和教师的备课、上课水平与能力。
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二、多媒体运用在历史教学中的注意要点
1.不能由传统的教师灌输知识变成教师的机器灌输知识
多媒体在教学中只是辅助式工具，不可能代替老师的作用，以前我们不赞成填充式教学，以后更不能提倡用机器传递知识。多媒体在教学中运用以后，笔者发现有一部分老师对它过于依赖，代替了教师的作用，使教学由以前的教师传递知识变成现在的机器传递知识。
2.学生不能由传统的接受者变成观赏者
传统教学形式下学生成为被动的接受者，多媒体运用是通过声音，画面，图像等形式的播放，在课堂形式看起来丰富多彩，但他会忽视学生的作用，降低学生的参与度，让学生由接受者变成观赏者，就是我们所说的由满堂灌变成满堂看。难以提高教学质量和实现教学目的。
3.不能盲目运用多媒体，从而降低教学效率
多媒体运用能增强学生兴趣，培养学习和思维能力，但教学中应从实际出发，不能盲目运用多媒体，不是多媒体用得越多越好，越来越能体现教师水平。如果这样会适得其反，难以实现教学目的。
三、结论
多媒体作为一种综合运用文字、音像、动画、视频等多种媒体的现代教学技术，已广泛运用于高中历史教学，深受师生的欢迎，有助于调动学生的积极性和主动性，促进学生自主学习和合作探究学习，有助于提高学生思维能力和历史教学的效率。不过当前不少高中历史教师对多媒体教学的功能认识还存在些许的不足，在高中历史教学中多媒体运用仍然存在一些问题。但是，即使高中历史教学中多媒体运用还有许多问题，我们也应积极认识和解决问题，提高教学质量，增强多媒体在教学中的积极作用，改变传统的教学模式，只要我们多加努力，会最大限度地发挥多媒体在历史教学中的积极作用，以适应国家课改的趋势。
参考文献
[1]韩盼 多媒体技术在高中历史教学中的运用分析[J].亚太教育，2015，（08），191。
[2]臧小娜 高中历史多媒体教学的应用和改革[J].考试周刊，2014，（06），16。
[3]李广生 多媒体技术在高中历史教学中的运用分析[J].中国信息技术教育，2014，（12），128。
论文作者:史叶玲
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
标签：多媒体论文; 教师论文; 学生论文; 传统论文; 教学中论文; 知识论文; 高中历史论文; 《素质教育》2015年11月总第189期供稿论文;