2005年湖南省高考英语试卷评析，本文主要内容关键词为：湖南省论文,试卷论文,高考英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2005年湖南高考英语试卷体现了“在稳定中求发展，在发展中求创新”的思想，达到了其“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于高校扩大办学自主权”的测试目的。
具体来说，2005年湖南高考英语试卷具有以下特点：
题型题数
计分
考试时间测试形式测试内容
第一节 57.5
第一部分：听力第二节 12
18.0 20分钟
对话（5段） 语言运用（听力）
第三节 34.5
第一节：单项填空
15
15.0
单句（15个） 语言知识和语言运用
第二部分：英语知识运用第二节：完形填空
20
30.0 35分钟
短文（1篇） （语法、词汇、阅读）
第三部分：阅读理解
20
40.0 35分钟
短文（5篇） 语言运用（阅读）
第一节：填空
10
10.0
短文填空（1篇）
第四部分：书面表达第二节：写作 1篇
25.0 30分钟
短文写作（1篇） 语言运用（写作）
总计
150 120分钟
以上是试卷的总体设计：
试卷中的“英语知识运用”部分避免单纯考查语法知识，大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境，全面考查了考生在各种语境中运用语言知识解决问题的能力。
从下表可以看出，试卷中的语言知识题较全面地考查了2005考试大纲中所要求掌握的各项语言知识。
项目 数量题号
项目
数量
题号
代词
1 33冠词 1 29
动词短语
1 26副词 1 31
关系代词＋不定式
1 27 情态动词
1 24
宾语从句
1 35 状语从句
1 23
时态
230,32
介词 1 25
非谓语动词 222,34 词义辨析
1 28
语用
1 21
一、注重语言基础，强调语言运用，体现“用英语做事”的理念
试卷着重考查了考生听、读、写方面的能力，突出了语言的交际性，强调英语知识的灵活运用。
其中，试题设计比较令人满意的是第25、29和33小题，这些题中的前后两句话设计的语境是相互关联的，考生需理解句子的含意才能正确答题。例如，第25小题是对介词的考查。
25.He suddenly saw Sue____the room.He pushed his way____the crowd of people to get to her.
A.across,across B.over,through
C.over,into D.across,through
（正确答案：D）
该小题中前后两句话的信息是相关的。要解答该题，考生不仅要准确理解介词across,over,throngh和into的含义，而且还要明白这些词在具体语境中的意义。又如，第29小题是对冠词的考查。
29.I can't remember when exactly the Robinsons left____city.I only remember it was____Monday.
A.the,theB.a,the
C.a,aD.the,a
（正确答案：D）
这个句子在生活中比较常用，答题前考生须理解说话人隐含的意思。在该句中，city是对话双方都明白的对象，而Monday表示的是一个不确定的时间，所以，该题的正确选项是D。再如，第33题是对反身代词的考查。
33.You will find as you read this book that you just can't keep some of theses tories to____.You will want to share them with a friend.
A.itself B.yourself
C.himselfD.themselves
（正确答案：B）
该题前后句信息的相关性强，语境完整，句意的生活气息也比较浓。
从以上例题可以看出，试卷在“英语知识运用”部分体现了语言的情景性和生活的真实性，是测试与生活和谐统一的体现。该大题既考查了考生的语言交际能力，也考查了他们综合各方面知识的能力。
试卷中听力部分所选的材料均来自生活中的对话或语篇，语言真实、地道；内容涵盖了《中学英语教学大纲》（2000年试验修订版）中语言功能项目表所列的30多个功能项目。对话的场景多样，包括在家庭、商店、电影院、问询处和宾馆等。人物关系多变，如朋友之间、夫妇之间以及顾客与服务员之间等。在录制听力测试录音带时，外籍教师根据语境把对话双方的语气和情感充分表达了出来，使考生更能感受到听力材料的真实性。
试卷中的完形填空和阅读理解题不仅较全面地考查了大纲要求学生应具备的能力，而且所选材料内容新颖，考生能从中获得新信息，并由此产生阅读的乐趣。
试卷中的写作题与往年相比具有更大的开放度和创新性，进一步体现了英语学科的实用价值。写作题所设置的背景是：
假设你是李平，最近参加了由某电视台举办的中学生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，现就有关事项征求你的意见。请根据下表所提供的信息用英语以书信形式给予答复。
活动时间 7月15日～22日或8月15日～22日
参加英语角 学唱英语歌曲
活动内容 听英语讲座 表演英语短剧
看英语电影 教外宾学中文
对活动内容的
建议或要求
请注意：
1.选择适合你的时间并说明理由；
2.选择两项你所喜欢的活动并说明理由；
3.对活动内容提出至少一个建议或要求；
4.词数：100左右；
5.信的开头和结尾已给出。
试题所提供的写作背景比较真实，写作所需信息点也全部罗列在试卷上。试题的测试目的十分明确，即重点测试考生的语言组织能力和表达能力。试题虽然提供了信息点，但考生仍有比较大的发挥空间，有利于体现不同层次考生的语言表达水平。该题的命制还体现了用英语做事的理念，使考生感受到学习英语的价值，以激发其学习英语的兴趣。
二、对题型进行结构调整，正确引导中学英语教学
2005年湖南高考英语卷对题型结构进行了调整。
1.对听力部分的调整
试卷中的听力部分由三节组成：第一节和第二节为选择题；第三节为填空题，该题旨在考查考生获取、概括和表达主要信息的能力。
2005年湖南高考英语试卷听力部分第三节的材料是一篇电话留言，介绍了布莱顿旅游信息问询处发布的一条旅游信息。考生不仅可以接触到真实的语言材料，而且能通过表格去获取关键信息，并以最佳的方式记录自己所需要的信息。这既是测试，又是学习，是真实生活中获取和利用信息的再现。
听力填空题要求考生通过听的方式获取信息，然后又通过写的方式输出，测试了考生获取、概括和表达主要信息的能力，并达到了用英语做事的目的。
本届考生所使用的教材中，有许多学生日常生活中常见的听力材料。比如，机场航班的通报、电话留言、电视采访、口头通知和演讲报告等。此次高考英语试题使测试与教学、测试与真实生活有机地结合起来，成为一个和谐的整体，还原了语言的真实价值。
2.对短文改错题的调整
2005年湖南高考英语试卷对原有的短文改错题型进行了替换，将第四部分（书面表达）第一节的短文改错题改为短文填空题。
短文改错题在高考中采用10多年以来，出题的方式越来越偏离初衷，人为的设错使得语言材料读起来十分蹩脚，也使得处于语言学习初级阶段的考生被迫接受大量错误的信息。其结果不仅干扰和影响了学生对语言材料的理解和判断，而且加大了其语言学习的负担，使部分学生对短文改错望而生畏。
短文填空题是中学英语教材中常见的一种书面表达形式，它可以引导学生更好地理解文章的内容，把握文章的结构，理解作者行文的意图，并为学生进行类似题材和体裁的写作起到示范作用，以此培养学生的阅读和写作能力。
短文填空题主要考查考生快速获取信息的能力，以及组织和表达信息的能力。材料通常是一篇300词左右的文章，考生阅读文章后，根据题目的要求，完成短文后的任务。
2005年湖南省高考英语试卷的短文填空题是关于美国人口的老龄化问题，文章结构完整，脉络清晰。短文的设空既包含了对文章主旨大意和段落大意的概括，又隐含了对细节信息的检索和加工，而这些正是培养学生写作能力的基础。
该题型调整后的分值约占全卷总分值的7%，且与短文改错题在全国卷中所占的百分比一致，这样既保证了高考题型的基本稳定，也使测试更加科学，同时还起到了顺应和引领中学英语教学的作用。
三、试卷内容贴近生活，信息量大
试卷从听力、单项填空、完形填空、阅读理解到书面表达，各部分内容都与学生的日常生活密切相关，且材料的时代感强，信息量大，这就要求考生具备一定的生活常识、文化知识和人文素养。
2005年湖南高考英语试卷中完形填空题的材料是一篇夹叙夹议的短文。作者以第一人称讲述了搬家给一个十几岁的小孩带来心理变化的故事，体现了孩子对大自然的热爱和好奇，渗透了“人与自然、人与人和谐相处”的思想。文章语言朴实，描写生动，使考生能较好地领悟文章的主旨。另外，文章的设题大多需要考生综合句子、段落或语篇等多层面的知识来理解，考查了考生在具体语境中准确理解和运用英语词汇的能力。
2005年湖南高考英语试卷中的阅读理解题选材丰富，内容广泛，篇章结构多样，语言生动活泼。
其中A篇讲述了一个生动而真实的故事，文章语言地道，对小孩的心理活动描述准确，人物形象栩栩如生。B篇简要介绍了英国一所学校通过以个人收藏物为题材，激发学生文学创作灵感的生动事例，从中可以认识到孩子是有创造潜力的；关键是采取有效的方式激发他们的灵感。C篇介绍了一位美国马拉松运动员面对失败带来的压力不断超越自我的典型事迹，考生通过阅读可以学会正确面对失败和挫折。D篇通过两封信函探讨了付小费在美国现实生活中的价值和意义，使考生了解有关美国文化的知识。E篇简要介绍了美国现代建筑日益智能化的趋势，使考生了解了最新的科技动态。
四、试卷体现了鲜明的语言文化特征
2005年湖南高考英语试卷体现了鲜明的时代气息和浓厚的语言文化特征。试卷中有些单词虽然为中学生所熟悉，但是特定的语境赋予了它们新的含义，考生需根据语境方能推知。
例1：Allow children the space to voice their opinions,even if they are different from your own.
例2：Radcliffe clocked a time of 2:18:56 in her first42.2-kilometre race three years ago.
voice和clock在中学教材中常用作名词，但在这里却用作动词，而且用词贴切，使考生能在高考中接触到一些常见词的新用法。例如：
I find a coin in the road,go to get it and get run over.I'm in hospital and then I die.
考生虽然没学过“get run over”，但在具体语境中可以凭其语感猜测，这既能拓展考生的语言知识，又有利于其以轻松，心态投入考试。又如：
There is nothing more complicated（复杂的）than that about American stipping in restaurants.
这个句子容易引起考生的误解，他们会根据句子结构而将句意理解为：在美国，付小费是非常复杂的事。但是，短文的内容及作者的表达意图恰好与之相反。这就可以给考生一个启示：语言是灵活的，不能脱离语境片面地理解语言。再如：
Tips can be very useful when one is a repeat customer or diner.
这里“a repeat customer”的意思是“常客，熟客”的意思。通过接触这样的语言材料，考生可以拓展词汇量。
透过以上例句可以看出，2005年湖南高考英语试卷的语言时代气息强，不仅能给考生带来对语言的新感受，而且也显示了一种语言学习观，即在语境中学到的语言才是有生命力的语言。
五、体现对考生的人文关怀
在高考中，考生的身心处于高度紧张状态，关注他们的感受才能使他们的水平得以正常的发挥，这一原则在2005年湖南高考英语试卷中体现得比较充分。例如，设题从易到难；选材注意趣味性和知识性相结合；录制听力材料时将提示音改为悦耳的铃声；在考生容易忽视的地方作重点标记；将试题与其选项排在同一个版面等。
六、试卷的难度与往年基本保持一致
高考是选拔性考试，其理想的难度系数应为0.55。历年高考英语试卷的难度都在0.50左右。2005年湖南高考英语试题成功地将难度控制在0.50～0.55之间，体现了试卷的选拔性功能。