陕西省山阳县城区第一初级小学 726400
满堂灌式的语文课堂，剥夺了课堂的自由与快乐，使学生不能充分感受语文课堂的美，语文课堂成了一潭死水。语文课不仅要传授知识读懂课文，更要领会课文内容的美。并以此引导学生感受生活、享受文学之美，充分体验到语文教学的快乐。由此，构建精彩的语文课题，能够提高学生的学习水平。怎样关注语文教学、构建精彩的语文课堂，就此，我来谈点自己不成熟的看法。
一、巧设导语，激活课堂，创设欢快的气氛
尽管教师课前有充分地预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师预料的信息生成。如：教学课文《自己的花儿是给别人看的》，为了让学生确切地理解“人人为我，我为人人”这种境界时，老师不失时机地巧设导语，结合日常生活实际将学生的思绪引入课堂，进行交流，让他们畅所欲言，以活跃课堂气氛，以话语打动学生心声。就会有的同学站起来说，我能帮大家做什么。如能认真完成当天的值日任务，为大家带来优美、舒适的环境；有的同学说，我能捐出自己的零用钱为贫困生献爱心；有的同学憧憬着，我要努力学好知识，学得一身本领，将来建设美好家园……不难看出，学生们都有自己的话要说，课堂由此就活跃起来，既能锻炼学生的语言表达能力，又能形成宽松、快乐的课堂气氛。导语的启发作用不可低估。如果抓住了学生的心声，就能调动学生表达的积极性，启迪学生思维，为课堂闪烁智慧、增添灵性，为学生发展搭建桥梁。
二、善于发现“亮点”，为课堂找到升华的切入点
新课程理念下的语文课堂，师生间、生生间需要经常进行合作、交流、互动、探究。在这个合作的过程中，不经意间，你会发现一些“亮点”。
如“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮丽水，红掌拨清波。”这些诗句中的几个动词“曲”、“歌”、“浮”、“拨”把鹅写得生动活泼，有身临其境之感，四个动词写出了鹅的活泼。一个“白”、一个“红”写出了鹅的美丽。教师可用准备好的一幅画来展示，让学生更好地理解诗意。并及时抓住时机、提出一些新问题来，将会获得良好的教学效果。
再将本诗与《白鹅》的课文联系起来，对白鹅就有了更好地了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：学生甲说到：“厉声大叫”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。师质疑：刚才从同学们的朗读中我感悟到了喜爱，可从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅；作者到底对它怀着什么感情？你是从哪些词语中知道的？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅非常勇敢、非常尽职。师适时指导：作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。因此，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。更要借助纵向联系，为课堂教学找准升华的切入点。
三、一张一弛，才可轻松愉快地获取知识
语文课堂教学要有活力，一张一弛，和谐发展，才是我们的追求。我们要疏密相间、错落有致的安排教学内容。信息量的疏密直接影响到学生心理感受的变化，疏给人以轻松愉悦的感觉，密则使人急促而紧张。学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节奏，保持旺盛的精力。语文不能死板地教，它需要活，但课堂不能过于松弛。一个问题乱哄哄地去抢答，课堂活了，效果不一定佳。一般说来，重点、难点要重推敲，需学生精力高度集中，积极思考以实现“张”字。学生易懂的内容，则在“张”中体现“驰”字。对小学生来讲，语文课堂在内容布局上要合理巧妙，张弛有度。在小组讨论问题时，不能过于“弛”，更能撒手不管。只有张弛相济，才可轻松愉快地获取知识。
四、语文课堂要有整体和谐的教学节奏
优秀的语文教师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增强教学的艺术魅力。要让学生在整体和谐的教学节奏中得到知识，同时也体验到审美的情趣、获得美的享受，精彩的语文课堂不能缺少美。
朱自清的《春》这篇课文，我不光是让学生读课本、背诵课文，更重要的是领着学生们去感受春景的美好，领着学生一起走进春天，感受春风的和煦、春雨的绵绵、春花的烂漫、劳动的欢快。我觉得小学语文在上这一课时，就要把学生领进春天的田野，去观赏几个好的景点，让学生亲自体会课文所描绘的内容，感受朱自清描写的真实。读春草、春花、桃花、读春雨、读那个迎春场景，甚至配上音乐，播放美丽的镜头，把课本内容与生活画面融为一体，加深学生对课文的欣赏和感悟，把美的节奏提升为一种美育的方式，充分发挥它在整个课堂中的美育效应。
总之，语文课堂有时像瀑布飞流而下，有时像溪水涓涓而流。语文老师要创设感人的情景，激发学生学习兴趣，让课堂多彩多姿、活力无限。
论文作者:寇小舟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/13
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