道德与法治课程资源开发与整合的实践性研究
罗燕翔
摘 要： 道德与法治课程是一门综合性很强的课程，课程资源开发和整合的实践性研究在道德与法治课程的教学中显得尤其重要，特别需要在尊重教材，不拘泥于教材的基础上，大胆开发并整合课程资源。诸如开发以时事政治、中华传统节日、“八礼四仪”、家乡自然和人文景观、公民教育实践活动为主题的校本教材，使道德与法治教育活动更有效，让道德与法治教育变得真实具体，可感、可触、可理解、可实践，就会真正起到了走进儿童生活、引导儿童生活的作用。
关键词： 课程资源；开发整合；教育活动化生活化
道德与法治课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。道德与法治课程是一门综合性很强的课程，然而在教材中由于篇幅的限制，只选取了部分地区儿童生活中有代表性的材料，并不能完全符合本地区儿童的生活需要，因此，道德与法治课程资源开发和整合的实践性研究在道德与法治课程的教学中显得尤其重要，具有现实意义。在实践中，我们根据本地区的特点作了以下探索研究。
3）对粗过滤器旁通阀进行内漏检测，将粗过滤器下游各个用户用水全部关闭，然后将粗过滤器出口阀慢慢全部关上，粗过滤器出口压力维持在5.0 kg，将出口压力泄压至零后，关闭泄压阀，出口压力基本无上涨，说明粗过滤器旁通阀无内漏现象。
一、 开发和整合时事政治育人资源
课标中指出：道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。时事政治资源是对学生进行道德与法治教育的很好的资源。
随着十九大会议的胜利召开，我国进入了一个新的时代。教育发展也要适应新形势，才有新发展。当代学生必须从小培养强烈的责任意识、社会意识、政治意识和家国意识。如何进一步贯彻十九大精神，我们在课题研究的实践基础上，结合我区学生教育实际，编写了一套“十九大”精神进课堂校本教材，图文并茂，通俗易懂，并在全区推广实践，旨在结合社会实际问题，结合十九大关于教育改革的相关精神实质，有效提升我区学生思想道德素养。
国家一些重大活动也是对学生进行道德与法治教育的好教材。通过组织学生观看节日庆典、文艺演出、影视歌剧等寓教于乐的形式，增强学生热爱祖国的情感。比如今年是中华人民共和国成立70周年，组织学生观看相关的庆祝活动，既可以帮助学生了解我国综合实力和国人精神风貌，也是提升学生国家认同感的一次精神洗礼。
2008年12月，安吉县尚书垓村42户农户45 hm2竹林以立竹竹材作价出资入股，成立全国首家股份制合作社，合作社引入现代股份制企业的管理及分配模式，对入社的竹林进行统一管理、统一经营，实行利益共享、风险共担的经营方式。实践证明，股份制合作社对推进竹林规模经营、农村劳动力转移、生态旅游发展等方面发挥了重要作用，极大地促进了当地农村制度创新和乡村振兴的实施，有效推动了生态、经济、社会效益的统一。毛竹股份制合作社合作模式引起了党中央和浙江省政府的高度关注。本文选择以全村农户入社的安吉横溪坞毛竹股份制合作社为样本，对该合作社的组建、林权作价、运行管理等方面进行探索研究。
二、 开发和整合传统节日文化资源
清明 开展以“追思慎远，凭古怀幽”为主题的悼念活动。集体祭扫烈士陵园，和父母一起凭吊先祖；游园踏青，让学生感悟生命的不息，生活的美好。
为了进一步贯彻省文明办德育育人的精神，2013年3月抓住全省推出未成年人文明礼仪规范的契机，我们从学生在校的每一个细节入手，对“八礼四仪”文明礼仪养成教育进行了深入探索，提升层次和品位。结合学生年龄特点，精心布置校园文化，走进校园，文明礼仪之风扑面而来：各种文明礼仪宣传警示牌随处可见，宣传橱窗定期更新礼仪比赛评比结果，班级里的文明礼仪童谣壁，楼道内的“八礼四仪”知识图片……建立一套通俗具体、学生一看就懂、一学就会的规范，引导学生学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成文明礼仪素养，浓郁的校园文明礼仪文化，潜移默化地熏陶着每位学生的心灵。举办入学仪式、成长仪式，面向全体学生，开展丰富多彩的餐饮、言谈、行走等方面礼仪教育活动；开展“践行八礼四仪，做礼德少年”的宣讲活动、礼仪手抄报、礼仪亲子试卷、礼仪作文竞赛、“我身边的礼德少年”讲故事、“文明餐桌”评比、小品、情景剧、快板等系列活动，采用多渠道、多手段、全方位地展示形式多样的文明礼仪主题系列教育活动，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，践行社会主义核心价值观，切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操。并通过学生影响家庭、社会，形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，全面提高学校德育工作水平，形成德育工作合力。
菌株Halomonas sp.DH1利用不同碳源的发酵液的表面张力和E24见图1。试验结果表明Halomonas sp.DH1菌株以正十六烷、液体石蜡、柴油为碳源的情况下，发酵液的表面张力较低，其中以正十六烷为唯一碳源的发酵液可将表面张力降低至28.4 mN/m。以葡萄糖、正十六烷和萘为碳源时发酵液的乳化性能较好，E24分别达到60.1%和51.1%。这说明菌株Halomonas sp. DH1以这些物质为碳源进行发酵所得的发酵产物具有得到较好的表面活性。
春节 开展以“九州欢度，普天同庆”为主题的庆祝活动。寒假前要求学生画一幅有关春节的画，参与一次社区庆祝春节的活动并拍照片，为自己家庭写一副春联；元宵节那天，制作展板展览春节收获，孩子们给自己的教室挂灯笼、贴剪纸，校园处处挂上灯谜……让孩子们在快乐中感悟春节的喜庆氛围。
中华民族五千年文明史，也是中华传统美德的发展史。传统节日文化是民族历史文化长期积淀的产物，节日是培养学生民族自豪感的特定的文化资源。教师可以充分利用国庆节、建军节、元旦、春节等节日，教材中有关于传统文化的内容，但不够全面。我们在《基于传统节日文化的小学学校文化建设研究》课题的实践基础上，通过对《小学品德课程资源开发与整合有效性研究》等课题的研究和对实践的思考和总结，形成了节日活动一系列较为完善的方案和渐趋成熟科学的校本教材，从而使德育工作不断提升到一个更新更高的层次。
我们围绕中华传统节日的特色和主题，开展了形式多样的活动，从而带给学生不同的节日体验，用传统的、积极向上的民族文化来引导学生，提升他们的道德文化修养，并能从中感悟民族情怀，汲取文化精髓，养成勤劳、善良、感恩的美好情操，让学生更乐于参与家庭生活和社会生活。
重阳 开展以“九九重阳，情浓夕阳”为主题的敬老活动。学校邀请家庭长者、学校老教师和社会退休老人来到学校，和孩子们一起表演节目，共度重阳；组织孩子们来到敬老院，给老人们送礼物、演节目、搞卫生，听老人们讲故事、言人生、说道理。就在老少融洽的交流中，“尊老爱幼”的美德无声地铭刻在每个学生的心灵。
中秋 开展以“天人共圆，情溢中秋”为主题的诵诗活动。要求学生和家长一起准备、制作敬月食物；举办家庭敬月、赏月晚会；学校举行中秋颂诗会，重温经典……珍惜与亲人团聚在一起的机会，与家人增进感情。
三、 开发和整合“八礼四仪”德育资源
我们依据学生的身心特点，从提高学生的综合素养出发，创新思维，丰富内容，活化形式，有针对性地开展了传统节日的纪念、庆祝活动，既培养了学生的高尚情操，也使学生在了解厚重历史、掌握人文知识、提升实践能力等多方面得到了诸多收获。
四、 开发整合家乡自然、人文景观
通过研学活动，让学生了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡自然之美。我们的家乡盐城海岸线绵延582公里，拥有太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积最大、生态保护最好的海岸型湿地，是全球八大候鸟迁徙通道之一，有丹顶鹤、麋鹿两个国家级自然保护区，今年黄海湿地成功列入世界自然遗产名录。让学生懂得申遗成功，意味着一种认可和荣誉，代表着一份独有和卓然。珍惜世遗荣誉，从小做起，从自己做起，保护生态，为能守护这样一处全人类的宝贵财富、世界自然遗产感到骄傲和自豪，从小肩负起保护世界遗产的历史使命。同时，挖掘家乡人文资源，盐城历史人文荟萃，诞生过东汉“建安七子”之一陈琳、南宋以身殉国的左丞相陆秀夫、吴王张士诚、泰州学派创始人王艮、平民诗人吴嘉纪、中共中央一支笔胡乔木、杰出外交家乔冠华以及第一个登上太空的华裔宇航员王赣骏等一批杰出人物。三国吴王孙权之父孙坚曾任盐渎县丞，北宋宰相范仲淹在沿海督修海堤，元末明初施耐庵在白驹场写《水浒》，罗贯中在白驹场写《三国演义》，清代李汝珍在草埝场写《镜花缘》。盐城还是我国重要的革命老区之一，皖南事变后新四军在盐城重建军部，曾有“西有延安东有盐城”之说。刘少奇、陈毅、粟裕、黄克诚等领导人都曾在这里战斗生活过。通过研学活动，通过实地采访、调查、了解，激发学生对家乡的热爱之情，让学生感受家乡文化之美，从小关心家乡发展，愿意为创建美丽的家乡而努力学习。
教师还要充分运用重大国际活动这个重要的教育平台，来增强学生的爱国情感。比如第二届“一带一路”国际合作高峰论坛的成功举行，北京世界园艺博览会、亚洲文明对话大会、世界军人奥运会在我国的相继开幕等等，在让学生了解这些重大国际性活动的同时，大大增强学生对于国家的向心力，拓展教育内容，寓教于活动之中，培养学生爱国情怀。
五、 开发和整合公民教育实践活动德育资源
公民意识是重要的国民意识，是爱国情感的重要体现。人们只有确认了自己的国民身份并将自己归属于国家，才会关心国家利益，才会对国家发展自愿地负起责任。我们在省规划课题《基于公民意识培养的小学公民实践活动的设计与开发》的研究实践基础上，进行公民教育实践研究，实现校本课程与学生生活社区活动相融合，对于小学生现代公民意识的培养，实现学校教育与社区教育的一体化，具有现实的和深远的意义。
公民教育实践活动，是从提高学生的核心素养出发，通过各学科之间的配合和渗透，特别是让学生通过“知”与“行”的有机结合，养成公民技能，用“活动教育法”来进行活动育人。学生在老师的指导下，通过查阅资料对法律和公共政策进行学习，走上社会进行调查，经历着从课堂走向社会，从书本知识到实际的运用过程。通过观察、分析、研究和讨论等研究性学习，学会收集信息、整理资料、调查研究的方法，懂得如何通过正确的途径参与社区事务管理，学生在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长。在公民教育实践活动中，学生的合作精神和创新精神得到升华，提出问题、解决问题的能力得到提高，更重要的是帮助孩子们从小树立公民意识，增强公民责任感，以便将来走向社会做一个能够承担责任，能够行使公民权利和义务的好公民。
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在道德与法治课程的教学实践中，我们整合了时事政治、“八礼四仪”、中华传统节日文化、家乡自然和人文景观和公民教育实践活动等育人资源，开发了中华传统节日、“八礼四仪”、公民教育实践活动为主题的校本教材，在课程资源开发与整合的过程中丰富学生的情感，引导学生确立正确的价值观，养成善于合作、乐于探究、乐观自信的人格品质，使道德与法治教育活动更有效，更加生活化，让道德与法治教育变得真实具体、可感、可触、可理解、可实践，真正起到了走进学生生活，引导学生生活的作用。
生物修复技术应用在修复石油生产运输中污染土壤的有微生物修复技术、微生物燃料电池技术以及植物修复技术等。部分微生物、植物对一些石油烃和重金属及氯化物有降解或者转化的作用，又因微生物、植物修复污染土壤无二次污染，所以生物修复技术被广泛用于修复在因石油生产运输而受到污染的土壤。
作者简介： 罗燕翔，江苏省盐城市，江苏省盐城市亭湖区教师发展中心。
标签：课程资源论文; 开发整合论文; 教育活动化生活化论文; 江苏省盐城市亭湖区教师发展中心论文;