非智力因素是指一个人在后天学习过程中形成的个性倾向性和个性心理特征，它是一个人潜在素质得以发挥，变为现实能力和创造力的手段和条件。多年来，我一直把学生非智力因素的培养作为政治课教学的重要目标，作为由应试教育向素质教育转变的一种尝试，我注重在兴趣、理想、意志、信心四个方面对学生进行培养。
一、兴趣方面
兴趣是个体力求认识某种事物与积极情感相联系的认识倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我在教学中从两个方面提高他们的学习兴趣，增强政治课的吸引力。
1.理论联系现实，特别是社会热点问题。我在讲价值规律的作用时，就结合“从去年的‘蒜你狠’、‘姜你军’、‘豆你玩’现象到今年的‘姜没辙’、‘蒜到底现象’”和“前几年我市农村出现的山楂种植过剩，不少农民退林还田现象”两件事，很容易地把价值规律的三个作用讲清楚了。我还定期举办时事讲座，就一些重大事件展开背景分析，开阔他们的视野，提高他们学习的兴趣。
2.采用多种教学方法与手段，提高学生在课堂上的兴奋点。我在课堂上充分运用讲授、讨论、演示、演讲等教学方法和图片、音频、视频等教学手段，使学生能始终处于一种新鲜的学习环境中，如学习《正确对待金钱》这一节时，我充分运用了各种多媒体手段，让学生围绕“怎样对待金钱？”这一命题自学、讨论，从而比较容易地澄清了学生对金钱的一些模糊认识。
通过从以上两个方面入手，经过一段时间的培养，学生就能从亲身感受到政治课有“戏”，很愿意进入角色了。
二、理想方面
理想是个体向往、追求、奋斗的目标，是个体对未来前景的设计与构想。狄德罗说过：“理想是人生的太阳”，一个人一旦拥有了理想，就会勇往直前，满怀激情地去接近它、实现它。在理想的树立问题上，我尽量避免抽象的理论说教，而是让事实说话，指导学生从“为中华之崛起而读书”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”，“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”等故事中领悟到理想是走向人生成功的向导，没有理想的人生是苍白的，从而能自觉地树立起崇高的理想。
三、意志方面
意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难从而实现目的的心理过程。“唯坚韧者才能遂其志”，所以具有坚强的意志是实现理想的重要保证。在意志的培养上，我从两个方面入手：
1.恒心和毅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习是一个日积月累的过程，一部分学生的约束力、自制力仍然较差，很容易犯的毛病就是“三分钟热血”，因此，我就在课堂上不时穿插讲一些伟人或模范人物的事迹，如毛泽东、邓小平、张海迪、杨利伟、袁隆平等，从他们成功的人生中体会恒心和毅力的重要性，同时也为同学们提供了学习的榜样。为了使恒心和毅力内化为他们的自学行为，我特意把蒲松龄的对联。苦心人，天不服，卧心尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”赠给他们，作为他们的座右铭，时时提醒、激励他们。
2.耐挫折教育。为解决这个问题，我实施了“三个一”活动。（1）“一个明白”。使学生明白“人生不顺十之八九”，困难和挫折会不时出现在我们的生活中，考验和磨难我们，这也是正确对待挫折的前提。（2）“一个讨论”。让学生围绕“逆境与成长”展开讨论，让他们从古今中外大量有说服力的事实中得出“逆境磨练人的意志”的结论。（3）“一个营造”。人为设置一些困难和挫折的氛围，进行模拟演习，以获得对未来“真正战争”的心理准备和适应。
四、信心方面
信心是个人确信靠自己努力，能够达到预期目标的心理特征。中职学校的学生本来基础就比较差，所以对他们信心的培养就显得更为重要。我曾经就学习信心问题对两个班级95名同学做过问卷调查，统计结果表明有将近46%的学生对学习缺乏或失去信心，确实令人担扰。
1.优点鼓励法。善于发现学生的闪光点，并及时地给予表扬，使他们逐渐树立起信心。14级4班孙玉宁同学一度成绩很差，对学习几乎失去信心，我就从他篮球打得好这一优势作为突破口，通过耐心开导，终于使他从一味强调“不行”中解脱出来，有了学习的信心和勇气。为了更有效地实施这种办法，我还有意识地帮学生营造优点，如在课堂上有意设计一些比较简单的问题提问后进生，待他们回答正确后就给予表扬，使他们也享受到成功的自豪感，这样就慢慢地形成了良性循环。
2.心理疏导法。这一年龄段的学生，处于心理断乳期，“多愁善感”是他们心理上一个突出表现，这些心理上的问题如果不能得到及时的疏导和排遣，就会影响他们的学习和生活，严重的会危害到他们的心理健康，更不用说信心的树立了。我在这方面的做法是以朋友和兄长的身份用谈话、书信、讲座等各种形式为他们解惑答疑，打开他们的心结，为他们树立信心解除后顾之忧。16级6班王永波同学因早恋严重影响了学习，情绪也极不稳定，我了解情况后，就与他做了一次谈心，结合他的自身的体会和教训，使他心悦诚服地认识到早恋的危害，如果不及时正确处理将要吞下的苦果，最终他回到了健康发展的轨道上。
几年来，我本着“多出精品”的指导思想，注重了对学生非智力因素的培养，学生的整体素质有了明显的提高，班级中也形成了良好的学习和思想道德氛围。实践证明，在教学中注重对学生非智力因素的培养是提高学生学习成绩，促进学生全面发展的重要途径。
论文作者:孙昕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/23
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