【摘要】西藏阿里地区中学生由于对汉语的理解程度不够，在对一些学科上存在偏差，在培养学生的自主学习能力的过程中，老师的原因是次要的，主要还是要靠学生自己主动，只有主动才能在学习中体验感悟，逐步培养学生在学习过程中养成良好的学习习惯。本文分析了如何培养西藏阿里地区中学生自主学习能力的几点看法。
【关键词】西藏；阿里地区；中学生；自主学习能力
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-021-01
一、创设情境和谐的情境，激发自主学习
由于西藏阿里地区处于少数民族偏远地区，受到地理条件的限制，经济相对落后，虽然国家级教育均衡验收通过，但还是教育条件跟不上，学生的基本学习素质较差，教师可以根据当地的实际情况，结合教材上的具体内容，创造和谐愉快的课堂气氛，建立生动有趣的情境，激发学生的自主学习的兴趣，进而让课堂教学质量有效的提高。
（一）创设和谐的情境，激发学生的探索精神
教师要构建平等的师生关系，构建和谐的教学氛围，是学生自主学习能力培养的前提条件，只有在前提条件下，学生才能够在心理上接受，逐渐适应环境，才能无拘无束的去学习，学生在行动上才敢大胆的提问，大胆的发言，学生的学习的情绪才能保持高昂，才会积极的完成老师布置的作业，潜移默化之中学生的自主学习能力就得到了提高。
（二）创设问题情境，引发学生积极的思考
问题能激发学生的思维模式，学生的思路跟着老师才能保证学习的质量，教师创设问题，学生根据问题去找答案，不仅锻炼了学生思维能力，还培养独立思考的能力。
（三）创设评价情境，鼓励学生的自评和互评
教师要创设评价环节，让学生之间形成自评和互评的习惯，不仅如此，自评和互评还能让学生发现学习中的不足，并及时的去改正，从而让其学习方法、学习习惯、解决问题的能力都能提高，最终使学生自主学习能力有所突破。
二、放手全程参与，落实自主学习
闭塞的教学环境导致西藏阿里地区学生跟不上学习进度，心理上存在自卑心理，课堂上不能很好的配合教师的教学，导致自主学习的能力有限。所以教师在教学过程中要激起学生的积极参与精神，不论是课堂还是课外，积极参与到其中，对于学生自主学习能力的培养具有奠定的基础，从而体验学习的过程。
（一）让学生主动提出问题
问题是教学过程的关键因素，有了问题，才会设法去解决问题。教学过程中教师要培养学生的提问题的能力，有了问题这个关键因素，教学才能延续，学生的思维才能得到发掘，提问题永远比找答案重要，答案是固定的，而问题却是活跃的。教师要充分利用问题环节，让学生积极主动的去发问，确定具体的学习目标。
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（二）让学生探究新知识
学生的学习过程本身就是一个积极探索的过程，教师的任务就是引导和帮助学生进行自主实践探究，把新知识点和旧知识点相结合，利用旧知识点探索新知识，鼓励学生大胆尝试，大胆发现问题，让学生经过自己的自己的努力去解决问题，经过这个学习的过程，体验成功的喜悦。以此循环逐渐形成自主学习的习惯。
（三）让学生在交流中反思
学生学习的最大的收获和进步最快的方法就是学会反思，教师教的课本知识只是课本中的内容，老师将课本中的内容引申到学生反思环节，一个章节结束和一个重点的知识点讲解完毕，可以让学生说一说自己其中的收获是什么，交流下自己的学习感受，培养学生的反思意识。
三、展现活动的过程学会自主学习能力
西藏阿里地区虽然普及了“双语教学”，但是受环境的原因在课堂上学生还不能较好的用汉语交流，学生在学习过程中就存在很多问题，教师要想办法去解决。学生的学习过程本身就是一个相对轻松的一个过程，教师应该给予学生一个生动活泼的课堂环境，使学生的思维能力不受限制，发散到最大程度。从而让其自主学习能力和展现自身综合能力得到充分的发展。
（一）展现表述过程
教学中要给学生足够的空间和时间，让学生有展现的机会，并通过言语和肢体动作来表述自己的声音。此过程学生自己能说，教师尽量不要打断，学生能做，教师尽量不要提示，比如数学课堂中的计算题，尽量让学生把自己的思路，想法及公式的推理过程清晰的表述出来，其结果就是学生的自主学习能力得到了最大升华。
（二）操作过程
中学阶段学生已经具备初步的判断能力，知识的掌握能力也是最容易得到提升的，但是在实践操作上偏弱，教师应该根据学生的这一特点，根据课本知识，培养学生的实践操作能力，在动手的过程中培养其自主学习的能力。
（三）展现应用的过程
学生的学习效果体现来源于生活。学习中的问题大部分就是为了解决生活中的难题，学生经过生活中的难题，把自己所学的知识进行活学活用，不仅培养了学生解决实际问题的能力，还充分提高了自主学习的能力。这需要教师在设计问题上精心设计，选材内容上要求具有科学根据，学生在运用起来也就轻车熟路，活学活用，真正的培养其灵活的思维能力。
近几年西藏阿里地区经济逐步增长，人民生活条件不断改善，教育环境条件不断地完善，汉语教学水平也得到了比较好的提高，“援藏”和“人才引进”等措施扶持教育，但这些教育方式也不能有效的得到引用，因此在教学中要求教师要尊重学生，因材施教，创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习主动性，才能更好的培养学生的的自主学习的能力。
参考文献
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[2]喻冬秀.浅谈学生自主学习能力的培养——以无机化学实验教学为例[J].广东化工,2014(20).
[3]唐兵.浅谈学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛,2010(26).
论文作者:俄项尖参
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 教师论文; 阿里论文; 西藏论文; 过程论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;