辛有丽
山东协和学院，山东济南，250100
摘要：中国经济近年来的发展是中国乃至全世界有目共睹的，随着一带一路的开展，中国在国际上的经济影响力不断扩展，一带一路为发展中国家的建设提供了更好的机遇与挑战，一带一路经济带的建设需要我国加大与其他国家的经济文化和政治上的交流，这就需要我国发展对外交流的人才，而英语作为世界的通用语言，对应的专业人才在当今社会上需求量很大，那么为了提高该专业学生就业质量应该如何做呢？个人觉得高校应该对英语专业学生的培养和教育和一带一路建设背景相契合，同时要突出创新创业教育的教育理念。所以有必要探索出一带一路背景下英语专业学生创新创业教育实践的具体路径。
关键词：一带一路，英语专业，创新创业教育，实践路径
一带一路是当下受到世界广泛关注的中国的最新发展成果之一，作为中国经济文化发展和国际交流的一大重要路径，同时也受到沿线国家的重视和支持，当下一带一路还在建设和发展中，未来一带一路的发展将会朝着更加深层次，多元化的方向发展和建设，这就需要加强中国和国际的交流，而语言是国与国之间交流的主要途径，必须需要一门共通的语言，经济政治交流才能顺利进行，英语就是世界共同的语言，所以高校应当改革英语教育模式，培养能够助力一带一路建设的专业人才，而创新创业思维是一种当下最热的教育模式，高校培养就有创新创业思维的英语专业学生是必要的，本文就此角度展开了研究和分析。
一、一带一路的背景
2013年以来中国国家主席习近平多次出国访问，在一带一路沿线国家发布许多重要讲话，提出了拟建“丝绸之路经济带”和“二十一世界海上丝绸之路“战略概念，习主席表明中国愿意与欧亚各国的经济合作中国与欧亚国家的更加深入合作。这是中国政府的第一次在世界舞台上创新性地提出了建设国家命运共同体的伟大构想，受到国内外的广泛关注和支持。一带一路建设需要沿线的地区的共同努力，而地方性综合大学作为地方的人才库和智力库首当其冲地为了一带一路建设出谋划策，提供高等劳动力，近年来，地方性大学也在不断探索创新创业教育的具体实践。2015年国家发改委，国务院正式提出一带一路战略的正式启动，一带一路的建设离不开创新人才的支持，一带一路建设对于高校毕业生来说是一个历史机遇，是一次发展契机，更加是一种实现人生价值，发扬中国梦精神的有效途径。
二、一带一路对于英语专业的影响
2014年习总书记在国家会议上强调创新的重要性，创新人才是国家和民族发展的主要动力，创新人才是一带一路建设和未来发展的保障和潜在力量。随着一带一路建设的不断深入和进步，沿线地区对于英语专业的人才需求与日俱增，为了迎合一带一路建设的需要，国家必须要加强英语专业人才的培养，一方面可以缓解高校毕业生的就业压力，另一方面可以推动国家经济发展，使中国市场经济趋于健康化，但是中国企业的多样化，企业文化的多元化，这就给予学生一盒挑战，即不仅仅需要扎实的专业能力，还需要有创新能力，以适应大学生创业大潮，所以说，一个具有创新创业能力的专业人才才是社会和市场真正需要的。但是纵观目前高校存在师资力量有限，教学资源不足等等问题，导致学校与社会需求脱节，不能很好地满足市场需求，同时高校还面临着创新创业教育不够专业化，教学模式比较单一化等等问题，这就需要高校该改革教育理念，更好的促进产教融合模式的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、英语专业学生创新创业教育实践路径的探索—在一带一路背景下
（一）创新课堂教学，结合社会需求
目前在外语学院开设的创新创业大多数课程都是选修课程或任意选修课程班级和其他形式的，这种课程形式太单一，不受大多数学生的欢迎。同时外语学院的教学方法主要是“听，说，读，写，翻译”的主要专业技能培训，而缺乏创新的教学方式和学生自主性学习计划的设定，往往使学生处于被动状态，没有创新的机会，还有课本的老旧化，一些国际上新生的词汇没有及时加入大课本，导致学习的知识在实际运用中的实效比较差，所以必须要倡导学生学习新生词汇，关注国际上的新形势变化，推陈出新，不能读死书。
（二）构建英语学习的良好的外部环境
外部环境对于一个人的影响是十分大的，对于一个学习语言的学生来说，读和听是非常重要的，首先必须要一个开口说话的环境，学校应该积极建设英语学习的环境，给予学生充分的机会来练习口语，可以聘请外教来教授学生专业的发音和语言习惯，提供出国学习交流的机会，让学生在真正的环境中实地演练。
（三）英语教学的产教融合
在英语教学改革与实践整合指导下，教与学一体化是应用技术型大学转型发展的重要举措，也是实现商务英语人才培养和业务需求对接的有效途径。要实现生产教育一体化，高校应与企业合作，搭建创新型企业队伍;引导企业进入学校，建设教学基础一体化;配合跨境电力交易平台，促进商务英语人才培养，实现教学与学习的融合，使教学过程与行业需要无缝对接。学校和企业要建立创新创业工作小组，以加强学校与企业的合作，促进生产教育一体化，培育跨境电商人才的创新和创业导向一体化。教育和企业的结合不仅可以让英语专业学生学习工作技能，还可以培养他们的创新创业能力，创新创业团队还可以开展各类商务技能竞赛的培训和演习，代表学校参加国家企业技能竞赛和创新创业竞赛，优先考虑企业实习和就业机会。为了实现生产教育的整合，高校应引进企业到校园，使企业到生产线或相关业务。为了实现生产教育的整合，应该在学校建立相关创新创业部门，使学生可以依赖学校创设的条件进行实践和锻炼，提高学生的实践技能。
（四）独立创新创业学院的建设
教学必须要专业才能更好的发展，目前许多高校的创新创业教育不是专业化的，而是作为一门素质课、选修课来进行的，可见对于创新创业教育的重视程度不够，而创新创业教育作为一门新生学科，需要成立专门的教学团队和院系来进行教学和指导学生进行课程的学习和实践互动的开展，加上创新创业教育在我国起步较晚，没有足够的教学经验和专业体系，更加需要建设专门独立的学院，投入人力物力财力来建设来发展，来不断完善，力求给学生最好的教育。
结语：一带一路的开展为英语专业的学生带来了机遇和挑战，为了一带一路的更好发展需要我们高校不断改革创新教育模式，对学生进行创新创业教育从而进一步提高学生的创新能力，满足市场和国家发展的需要。
参考文献：
[1]杨璘璘. “一带一路”背景下就业创业一体化的商务英语专业特色建设研究[J]. 教育现代化,2016,3(15):41-46.
[2]贺萍. “一带一路”背景下商务英语专业学生跨文化交际能力培养研究[J/OL]. 英语广场,2017,(09):106-107.
作者简介：辛有丽，1982.05，山东协和学院国际学院，讲师。
论文作者:辛有丽
论文发表刊物:《知识－力量》2017年9月上
论文发表时间:2017/12/25
标签：学生论文; 英语专业论文; 中国论文; 高校论文; 国家论文; 企业论文; 英语论文; 《知识－力量》2017年9月上论文;