做合适的家长教育，帮孩子扣好人生第一颗扣子
汪天玉
(南京市科利华小学，江苏南京，210037)
[摘 要] 随着社会的发展，家庭教育的重要性日渐彰显，但是由于缺乏学习培训，很多家长对教育无知、无法，面对学生问题表现出无能，最终导致无奈。事实上，家长教育对社会、对学校、对学生而言，极具重要性和紧迫性。家长教育重在合适。所谓合适，即合时、合地、合人。合时，就是要把握好家长教育的“黄金时机”；合地，即家长教育最好的地点是安全、私密的场所；合人，即家长教育的主体应该是孩子的任课教师。
[关键词] 家庭教育；家长教育；合适
家庭教育、学校教育、社会教育在孩子成长的过程中分别扮演着不同的角色，而家长是孩子的第一任教师，也是终身教师；家庭是孩子的第一所学校，也是终身学校。
一、家长教育是优化儿童成长“全环境”的必然需要
(一)家长教育是社会的需要
早在2015年10月11日，教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》就指出：“家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来，……提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。”由此，家庭教育的重要性可见一斑。然而，家长对家庭教育的无知、无法、无能、无奈现象已经是一个社会问题。无疑，通过“家长教育”让家长从无知到具备一定的专业知识迫在眉睫，要让家长从无法到掌握一些基本的教育方法，从而尽量减少问题，在面对子女教育问题时不再无能和无奈。
(二)家长教育是学校的需要
几乎每个班都有这样的家长：他们不能配合教师，还动辄在孩子面前说教师的不足，说学校的不对，最终使孩子无所适从。而有的家长则懂得积极配合学校工作，在师生关系出现问题的时候，在孩子无法理解教师的时候，能及时对孩子进行疏导，积极协调师生关系。以上两类家长的孩子，虽然接受的是相同的学校教育，但是由于家长价值观不同，体现在孩子身上的教育效果自然是大相径庭。
潜变量包括免费开放感知、公园满意度、地方依赖以及地方认同,各个潜变量分别对应相关的测量变量,即影响潜变量的因素．借鉴了史春云等在研究绿地关系中的假设路径[11],基于这4个变量构建理论模型(图1),通过理论模型描述出各变量之间的关系假设及地位．
(三)家长教育是家庭的需要
学生在学校里、班级中，因为在相同的环境中，面对相同的教师，所以受到的是基本相同的教育。但是，随着时间的推进，学生们的差异越来越大，有的学生成绩优异，善于交往，习惯良好，自信满满；有的则成绩低下，性格古怪，羞怯胆小，脾气暴躁……家人也自然忧心忡忡，整个家庭毫无幸福感可言。如此大的差异，只要究其根源，总能从家庭教育上找到原因。
所以，笔者认为，家长教育的主体一定是孩子的班主任以及任课教师，原因有二：一是家长对孩子的教师，尤其是班主任有一种天然的信任感和信服感；二是只有孩子的教师才最贴近孩子、最理解孩子，最贴近家长、最理解家长。正是因此，家长最愿意接受也最愿意相信教师的意见和建议。
二、家长教育，合适最重要
(一)合时——家长教育，把握时机很重要
1.家长遇到实际问题的时候
家长遇到实际问题的时候，如孩子无法在规定时间内完成作业导致睡眠不足，早上不肯起床导致频繁迟到，手机成瘾导致成绩下滑，不肯读课外书导致积累不够……这些都是家长教育的好时机。
2.2 两组患儿临床症状消失时间或缓解时间比较 两组完全退热时间比较，差异无统计学意义(P>0.05)；观察组咳嗽消失时间、喘息缓解时间、IgE减轻时间均少于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。见表2。
2.把握一些关键时间节点
1.没有外人的办公室或小会客间
由于受到母语因素，即汉语的语序与传统表达思维定式的干扰，学生在翻译中语用能力会受到相应的局限，进而在运用目的语进行翻译时，会出现无法破除中文语序的框架这一问题。而由于受到语言能力与内容知识能力的限制，学生目前知识储备尚未完善，英语词汇量不足，对词汇的掌握不够深入，在口译过程中会出现无法正确运用某一单词的正确意义，完全按照单词字面翻译的情况，或是无法辨析词义相近的单词不同用法，选择错误的近义单词的情况，从而导致口译译文出现错误。同时在句法层面，由于学生语法知识体系不够健全，并且仍会受到已知知识因素的影响，从而在翻译过程中会出现相应的语法错误，例如时态错误与人称错误等不符合英语语法规则的情况。
本学期开学，笔者所在学校利用微信公众号推送了一期微课《亲爱的爸爸妈妈们，新学期来了，你准备好了吗？》。在文中，我们向家长提出了四个现象让家长们反思：(1)你准备好多一些时间给你的孩子，少一些时间给手机和电视了吗？(2)你准备好给孩子多一些帮助和支持，少一些放任与唠叨了吗？(3)你准备好在家庭教育中多一些用心，少一些借口了吗？(4)作为爸爸妈妈的你，准备好多一些成长，少一些颓废了吗？微课还专门对爸爸们提出了建议：爸爸带的孩子更加勇敢、坚强，爸爸的作用不可忽视，请不要抱着“养育孩子是女人的事儿”的陈旧、错误的观点，放弃对孩子的教养之责。据一份面向中学生的调查：“你的心里话愿意跟谁说？”调查结果显示，在中国，“爸爸”的排名居然在“网友”之后！我们要对所有爸爸说，多陪伴你的孩子，再不陪，他们就长大了。
在家长开放日上，一些家长向教师提出了这样的困惑：随着年级增长，作业量增多，孩子做作业越来越磨蹭，不少家长为此苦恼、焦虑，甚至导致亲子关系紧张。笔者所在学校抓住了这个家长教育的好时机，组织教师梳理出了学生做作业磨蹭的六个原因，“课堂效率不高，能力低下；生理发育受限；学业压力大，故意磨蹭；作业环境不佳，精力分散；家长包办过多，形成依赖；时间观念淡薄，缺乏自控”，并针对这六个原因分别提出对策。如，针对“家长包办过多，形成依赖”的问题，提出家长关注孩子家庭作业是否完成即可，关注教师的批改及评语，对孩子的要求要基于教师和班级的要求和标准，不要“另搞一套标准”……家长依据微课，弄清了自己孩子属于哪一类情况，并根据自家的情况采取针对性解决办法，收效显著。
(二)合地——家长教育的最佳地点是安全、私密的空间
学生在成长过程中，会有一些关键的时间节点，如幼小衔接、中高年段衔接、期末考试、小升初……这些重要的时间节点，是家长进行教育的黄金时间。
1.班主任和任课教师是家长教育工作的主体
2.家里是家长教育的好地方
(1)步入家庭，深入了解家长和学生的困惑和问题
步入学生的家庭，教师可以真实地了解到学生的问题所在，家长的困扰所在，给家长更加直接、更加有效的指导。
笔者学校有一个低年级学生，在学校写的作业书写工整，质量比较高，但是一回家作业质量就下滑，书写不尽如人意。教师进行了家访，在家访的过程中，教师发现孩子常在一张小板凳上写作业，由于高度不合适，孩子写字姿势不正确，书写不工整，由此，教师意识到并非孩子态度马虎，而是家长根本没有意识到这个问题。于是教师指导家长给孩子更换高度合适的写字台、椅子和合适的台灯，家长也积极配合更换，此后，孩子的家庭作业质量明显得到提升。
(2)步入家庭，可以消除隔阂，提升家长教育的有效性
教师与家长进行交流大多是在孩子出现问题之后。这种情况下教师和家长的情绪都不会太好，着急、焦虑、责怪、无奈、委屈等情绪交织，这个时候往往不是家长教育的好时机。但是，在家里就不一样了，家校双方坐在一起，一杯清茶，促膝谈心，眼神交汇，彼此的心可以靠得更近，沟通起来更加有效。
(三)合人——家长教育，工作主体应该是孩子的教师
家长教育应该是一对一、面对面的。当着其他孩子、其他家长或者其他教师等“外人”的面，家长可能会有各种顾虑而与教师产生隔阂，无法建立彼此信任的“连接”，于是很难做到心灵相通，难以达成有效沟通。教师应该选择没有外人的办公室或小会客间与家长沟通，这样的环境能让彼此感觉安全。
小肠液酶水解阶段：待胃消化阶段结束后，向溶液中加入0.2 mol/l pH值6.6的磷酸盐缓冲液50 ml，用1 mol/l NaOH调整消化液的pH值至6.6，然后加入5 ml胰液素磷酸盐缓冲液（含18.5 mg胰液素），把烧杯放在38℃恒温震荡器中，回旋频率为120 r/min，5 min后开始计时，震荡4 h。
笔者所在的学校在家长教育工作启动伊始曾请一些校外的相关人士给家长上家庭教育课。课程的内容设置很丰富，如《MBTI视角下解读不同的孩子》《读懂孩子的成长规律》《家庭角色构建》《家长情绪管理》《如何用目标激发孩子的内动力》……但是实际效果并不理想，最直观的是到校听课的家长人数越来越少。究其原因是校外人士并不了解家长的实际情况和实际需求，按照自己的理解授课，往往是理论多、实践少，而家长对于一些理论并不感兴趣，也很难接受和消化，双方很难融合，导致“牵手失败”。
“坦率他说，我虽然并不了解您，但我觉得您绝不是罗马那些无聊透顶的有钱人可比的，您身上有一种莫名其妙的气质吸引我。
奉的是家乡的特产，送的是情谊，这在今天，是很好的农产品推介形式，通过奉与送，让更多的人了解这个地方和它的物产。
2.主体之间的互相学习必不可少
在家长教育研究和实践的道路上，每个教师都可能遇到不同的问题，收获不同的经验，学校给教师搭建分享、交流、互相学习的平台，能起到事半功倍的效果。
笔者所在的学校每学期会利用两次的教师学习时间，让教师分享家长教育心得。教师彼此分享，共同学习，这样少数教师的知识变成了所有教师的知识，少数教师的经验变成了所有教师的经验。
中国也在成为别人的别处，身边几乎所有人都有去中国玩的经历。一个法国人给我讲他的特别体验：2000米高的黄山，居然有台阶上到山顶；上到山顶以后发现身边还有好几百人，抵得上一个欧洲小镇的市中心。这在阿尔卑斯山区是无法想象的：2000米的山峰攀到顶，身边连一只山羊也没有。
3.学校管理者应成为家长教育工作的专业指导师
当然，家长教育是需要专业背景的，不是仅靠“积极勤奋”或者“经验丰富”就能做好这一工作的，需要发展心理学、认知心理学、学习心理学、心理咨询等相关背景知识和实践经验做基础。而一线教师忙于日常教学工作和事务性工作，很难有时间或者兴趣阅读相关专业书籍。这就需要学校为教师提供合适的学习途径。
参考文献：
[1] 田娟，王静雅.家校合作模式下家长参与大学生思想政治教育的思考[J].教育观察，2015(3).
[2] 李清亮.独生子女的成长与家庭教育小议[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版)，1996(S2).
[中图分类号] G459
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)08-0079-02
[作者简介] 汪天玉，江苏省南京市科利华小学校长、党支部书记
[收稿日期] 2018-12-22
标签：家庭教育论文; 家长教育论文; 合适论文; 南京市科利华小学论文;