王娟 山东省昌邑市第二实验小学 261300
【摘要】在幼儿的早期阅读中，绘本阅读是非常重要的一种方式，其为幼儿提供了一个认知世界、感知生活的窗口、平台，是幼儿发展自我、获取知识的路径之一。但是，从目前的实际情况上看，部分幼儿教师在进行阅读指导时还存在一定的误区，对幼儿最终的阅读效果产生了不利的影响。基于此，本文将分析了这些误区，并在此基础上提出几点改进策略，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】幼儿；绘本阅读；常见误区；改进策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-119-01
前言：在幼儿教育持续深化、发展的背景下，早期阅读也受到了人们的关注、重视，这是教师在幼儿教育中应注意的要点。至此，为了保障幼儿的早期阅读得以顺利、有效的开展下去，绘本阅读的引入则发挥了重大的效用，其对幼儿来说有着较强的吸引力，并为幼儿个性品质的形成奠定了良好基础。所以，在进行阅读指导时，教师一定要积极反思，将自身的指导作用发挥到最大，为幼儿后续的深入性阅读起到铺垫作用，使其收获更多。
一、幼儿绘本阅读指导常见的误区
在幼儿教育中，绘本阅读有着较高的教育价值，但在实际应用的过程中，部分教师也容易进入到一些误区中，对幼儿最终的阅读效果产生了不利的影响[1]。
比如，1.缺乏足够的重视程度。在现阶段，部分教师在指导时模式较为僵硬化、模式化，就是让幼儿进行自主阅读，但由于幼儿受到了认知能力、年龄特点的限制，只是将绘本阅读放置在形式主义上；2.没有挖掘出绘本价值。在当前，一些教师在引入绘本阅读时，依旧的采用传统陈述的形式来对幼儿加以灌输，大大的忽略了学生的思想、感受，使其的思维、想象能力受到束缚，很难对其的阅读兴趣起到一个激发的作用；3.缺少具体、科学的指导目标、计划。从目前的实际情况上看，部分教师在针对绘本阅读进行指导时，存在着较强的随意性，就只是将绘本阅读视为娱乐活动，并没有意识到其中所含有的教育价值，使得阅读效果大打折扣，严重的阻碍了幼儿的进步、发展。
二、幼儿绘本阅读指导的改进策略
（一）提高重视程度，筛选适合绘本
幼儿的绘本阅读有着鲜明的特点，如图文并茂、哲理性较强等，教育价值非常高。另外，这样的阅读模式也与幼儿现阶段的阅读特点、认知水平相符合，易于激发起幼儿的阅读兴趣、阅读动力等，是教师在幼儿教育中的理想选择。
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至此，身为一名幼儿教师，在实践教学中，一定要对绘本阅读引起必要的重视，并要科学、有效的制定出相应的指导方案，注重绘本选择，借此促进幼儿的成长、发展，将绘本阅读的内涵、价值等展现出来。另外，在选择绘本时，教师也应秉持着慎重性的原则，应充分的结合幼儿现阶段的兴趣爱好、认知能力等，选择一些有助于其思维、语言发展的内容，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让幼儿有针对性的进行选择，促使绘本阅读得以持续、有效地开展下去。
（二）传授阅读方法，提升自读能力
当幼儿在进行绘本阅读时，教师也应充分地发挥出自身的指导作用，应传授给幼儿适当的阅读技巧、方法等，这样有助于幼儿阅读兴趣、阅读能力的提升，使指导的有效性、实效性得以全方位的增强。
例如，1.联想型阅读[2]。教师可以将绘本的部分内容盖住，让幼儿借助上下文的联系，来想象、猜测该部分内容；2.回顾型阅读。当幼儿阅读完绘本内容之后，教师就可以引导幼儿尝试着将故事内容讲述、总结出来，从而深化幼儿对绘本内容的理解程度，对其的思维能力、表达能力起到一个锻炼的作用；3.创编型阅读[3]。当幼儿对绘本内容产生兴趣后，他们往往很想成为故事中的主人公，在这时教师就可以进行引导，让幼儿从主人公的思想、视角出发，对故事进行重新编制，并可以以角色扮演的方式表演出来，使其的阅读兴趣得到激发，使其的阅读能力得到真正的提升。
（三）渗透情感教育，深化阅读体验
幼儿之所以喜欢绘本阅读，是由于绘本本身的趣味性，但在实际指导时，教师也应将情感教育适当的融入其中，应深入的挖掘绘本所蕴含的深刻道理，使幼儿受到启发、感染，只有这样才能深化其的阅读体验，将绘本的价值、效用展现出来。
例如，在指导《小蝌蚪找妈妈》这一绘本内容时，教师就应让幼儿学习小蝌蚪身上的不放弃、不气馁的精神，并要幼儿懂得团结的重要性等，使幼儿在阅读的过程中受到情感上的感染、熏陶，使其在实际阅读中收获更多，大大增强绘本阅读的情感性，使幼儿的阅读能力、阅读体验得以全方位的提升、深化。
结论：综上所述，在幼儿教育中，绘本阅读占据着非常重要的地位、作用，对其阅读指导的常见误区、改进策略进行研究，将发挥着十分重大的导向作用，希望借此能强化幼儿在绘本阅读中的积极性、主动性，使其增广见闻、开阔视野，为其的身心发展、健康成长助力。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续实践中得到完善，将绘本阅读的内涵、价值一一展现出来。
参考文献：
[1]张学忠,魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育,2018(27):162+166.
[2]白波.绘本与园本课程创造性游戏活动的融合[J].考试周刊,2018(82):18.
[3]李永芳.借助绘本阅读 开展多元活动 引发幼儿积极情感的建立[J].考试周刊,2018(82):188.
论文作者:王娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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