试论初中道德与法治教学中的几点思考
姚红香
（陇西县首阳中学 甘肃 定西 748106）
摘 要： 《道德与法治》教材的推出虽然没有先例，但是作为新教材的第一批授课人，我发现这门课程与新时代青少年的成长轨迹更为契合，也与新时代的教学理念更为贴合，相信通过更长时间的摸索，一定能够取得较为理想的效果。
关键词： 道德；法治；教师；学生
初中时期正是学生道德与法治素养初步形成的关键时期，良好的开道德与法治生活化教学是非常重要的，不仅能够符合新课程标准的要求，还能良好的教授和培养学生，逐步提高学生道德与法治水平。
一、教师转变自身的教学观念
新课标要求下的道德与法制教育课程是为了满足我国"依法治国"的大政方针的要求。所以，教师在进行教学计划制定的过程中要注意对道德与法制教育的课程机构、内容涉及方面都要有所变化，要能够满足学生的综合素质培养需求。既然道德与法制教育的要旨是在于对学生进行综合素质的培养，那么教师就应当转变过去对思想政治课程不重视，仅仅作为应试教育内容进行简单传授的观念。在进行道德与法治教育时，教师自身要对教学内容进行一个比较深入的理解，用一种更能够被学生理解和接受的方式传授给学生。这种教育的目的不在于对学生成绩的提高，而是要帮助学生的社会化人格成长。所以在教学过程中，一定要尊重学生作为课程教育主体的身份，教学内容要跟随我国法律政策的变动进行及时的调整，始终坚持将最先进的价值观念及时传递给学生，引领学生向着更加健全的人格发展方向前进。
女秘书将刘丽芳领进彭伟民办公室，转身就出去了，出去时轻轻带上了门。彭伟民只瞟了刘丽芳一眼，目光迅速抽回电脑网页，态度十分冷淡。
二、注重自学独立思考，幽默风趣活跃气氛
在传统的初中思想品德教学中，老师们注重满堂灌、填鸭式的教学，忽视了学生的主体性。初中道德与法治在传承思想品德的基础上，十分注重学生自学能力的培养。自学不是放任自流，而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力，同时，也是伴随着"疑"的发现，分析，解决不断升华。初中道德与法治课是一门教养性质的课，多读，多想，基本上可以理解和掌握。因此，要培养学生自觉看书的习惯。在组织教学中，教师在课前可以先设计一些难易适中的问题，上课时以幻灯片课件的形式展示给学生，要求学生在一定的时间内完成。信息技术用于教学，容量较大，既优化了课堂结构，变单一的教师讲授为教师和学生利用多媒体的互动，又活跃了课堂气氛，提高了教学效率。学生就会到书本上去找答案，从而主动阅读教材，查阅资料。同时，针对个别问题要给予个别辅导，对于普遍存在的共性问题，教师要给予必要的启发和点拨，这样，学生既掌握了知识又学会了分析问题。同时，要特别注重学生答案中语言的组织，以有效培养学生良好的自学习惯和独立思考习惯，增强学生学习的自觉性。
作者简介：金畅，女，黑龙江大庆人，哈尔滨商业大学，财政与公共管理学院，硕士研究生，研究方向：行政管理理论与方法。
三、联系实际搞好法治，源于生活引人入胜
当前，我们正处于社会主义法治建设的关键时期。在这个大好形势下，中小学起始年级推行法治教育相当及时，它能有效地杜绝中小学生过去养成不良的学习习惯和生活习惯继续蔓延，从而为我国的社会主义法制建设发力。中学阶段，学生的身心正处于一个高速发展的阶段，它是学生一生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期，因此，这一阶段的品德教育就显得尤为重要。在开展品德教育时，老师应该联系生活中学生接触的事物，从学生的实际情况出发，来提高学生的学习兴趣。引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中去，进而体会道德与法治中所举的事例都是来源于生活、与生活有着密切的联系。这样，不仅可以培养学生养成一种善于观察的习惯，还能使学生与老师之间消除隔阂，彼此充分交流，进而形成一种和谐活泼的课堂氛围。也只有让所有学生都参与到道德与法治课堂的教学中来，才能进一步提高学生的品德素养。
四、让课堂走出教室，让学生在实践中得出真知。
传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，"活"起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。因此在教学中，在保证学生安全的情况下，教师的授课地点不仅仅在教室，可能在操场，可能在某个街道。如在讲授保护环境的基本国策时，教师可以带领学生走出了教室，走出学校，将学校周围的白色垃圾清理得干干净净，让学生自己感受身边环境的变化，学生们在实践中不断总结，获得真知，自然而然就明白了保护环境的原因、重要性，然后思考保护环境的方法，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地就在实践中获得了理论知识，并把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量，优化了教学效果。
五、开展生活化的课外实践活动
无论运用何种教学方法和手段来展开课堂教学，都不能够使学生灵活、有效的运用道德与法治知识。所以，为了真正意义上提高初中学生道德与法治水平，还应当开展生活化的课外实践活动，让学生参与到实际行动中来，利用道德与法治只是来解决实际问题，如此能够有效锻炼学生，真正达到学以致用的状态，那么学生势必能够有效吸收道德与法治知识。当然，要想使生活化的课外实践活动充分发挥作用，应当注意了解学生实际情况，包括学习困惑之处、能力、性格等方面，进而创设贴近学生的实践活动，设置与学生学习水平相始终的实践难题，如此才能让学生在实践锻炼中经过不懈努力后有效解决难题，真正吸收知识，同时增强学生学习信心。
总之，《道德与法治》是我们初中学习生活中的一门重要的课程，它包括经济政治和文化，对我们学生们的思想道德修养的发展有着重要的作用。