重庆市丰都县包鸾镇新台完全小学校 秦廷忠
摘要：新课程标准强调：“低年级语文阅读教学以读为主，让学生充分的读，在读中充分的感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”阅读素养的提高需要加以引导和培养。必须教给学生多样的阅读方法，采用多种的阅读形式，培养良好的阅读习惯。
关键词：低年级 阅读 教学
温儒敏教授说：“培养读书的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式。”低年级阅读教学的任务是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，具有初步的阅读技能。那么，怎样进行低年级的阅读教学呢？
一、阅读教学做到“四个必须”。
1、必须把初读落到实处：力争使学生能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文；2、必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能打折扣的“刚性指标”；3、必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。4、必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。
二、阅读教学要突出“四要素”：
1、“读”。读是低年级阅读教学的主要任务，教师要千方百计地让学生爱朗读、会朗读。要让学生读得有趣是低年级阅读教学的“靶向”：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文；学习借助课文中的图画阅读；对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流；让学生尝到“甜头”；让学生体验到乐趣；让学生觉得学课文有意思。朗读可以提高语言感知力，规范语言形式，有效语言刺激，保持注意力。因此，在教学中要采取多种形式的朗读：①集体读；②个人读； ③分组读； ④对读； ⑤分角色读； ⑥、要多范读、多领读；如读长句子，学生不易读好的句子；好的朗读素材。要扎扎实实地训练，要不厌其烦地一遍又一遍地予以指导。刚开始时，为了让学生读书字字入目，也可以暂时用手“指读”。一段时间后，加大认读单位，训练用眼睛扫视，以逐步形成语流，手把手耐心细致地教。
2、“说”。让学生大胆地敢说想说。说课文主要讲了什么？说为什么、说理由、说句式等，激发学生大胆地说，想说的欲望。
3、“背”。背诵积累的内容要有价值、终身受用的优美课文、段落、句子、古诗词等。
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4、“演”。在游戏、活动中学习运用。如《小猴子下山》、《小蝌蚪找妈妈》等课文的学习。
三、阅读指导落实“四种方法”。
1、图文结合。
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。如在教学《小蜗牛》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说小蜗牛看到了什么？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息，转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是很有用的。
2、读说结合。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练。在教学实践中我非常重视学生读与说的有机结合。如教学《项链》一课时，在学完之后，再让学生说“雪白的（ ），浪花、云朵、羽毛、棉花等，金色的（ ），沙滩、太阳、项链、稻穗等”。经常性的训练，不仅提高了说的能力，也丰富了学生的知识。
3、读演结合。
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，凸显特点。如在教学《小壁虎结尾吧》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找小伙伴分角色演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了，结果学生的表演得淋漓尽致，活灵活现。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。这样的教学使学生的学习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃生机，焕发出生命的活力。
4、读写结合。
写离不开读，读为写打基础。低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学《弯弯的月儿小小的船》一课时，引导学生学完课文后，仿照用“（弯弯的月儿）像（小小的船），（ ）像（ ）”写话，低年级的儿童平常也是善于观察生活中的事物，并且观察得挺仔细，写起话来形象生动，比喻贴切，想象丰富。学生写出“（蓝蓝的天空）像（大海）；（红红的太阳）像（大火球）”。
总之，在低年级阅读教学中，深入研究教材，明确阅读要求，加强阅读指导，把“听、说、读、写”巧妙结合，相互渗透，才能有效进行阅读教学。
论文作者:秦廷忠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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